Menggunakan Bahasa Isyarat dan Suara untuk Komunikasi Total

Apa yang dapat dilakukan orang tua ketika mereka tidak yakin apakah hanya akan menggunakan metode oral atau hanya bahasa isyarat dengan anak tuli mereka? Mereka dapat menggunakan komunikasi total dan mendapatkan manfaat dari keduanya.

Apa itu Komunikasi Total?

Komunikasi total menggunakan segala cara komunikasi - bahasa isyarat, suara, fingerpelling, lipreading, amplifikasi, penulisan, gerakan, citra visual (gambar). Bahasa isyarat yang digunakan dalam komunikasi total lebih dekat hubungannya dengan bahasa Inggris. Falsafah komunikasi total adalah bahwa metode ini harus disesuaikan dengan anak, bukan sebaliknya. Istilah lain yang umum digunakan untuk komunikasi total adalah komunikasi simultan, yang dikenal sebagai sim-com.

Total komunikasi mengakui bahwa sarana komunikasi mungkin perlu disesuaikan berdasarkan situasi. Kadang-kadang penandatanganan adalah metode yang tepat untuk digunakan, sementara di lain waktu, itu mungkin pidato. Dalam situasi lain, menulis mungkin merupakan metode terbaik untuk digunakan.

Meskipun beberapa sekolah / program tuna rungu menggunakan ASL dan Bahasa Inggris, sebagian besar program pendidikan untuk tuna rungu menggunakan komunikasi total. (Program yang dihadiri anak-anak saya menggunakan komunikasi total). Idenya adalah bahwa menggunakan komunikasi total akan menciptakan lingkungan belajar yang "paling tidak membatasi" bagi anak tuli, yang bebas mengembangkan preferensi komunikasi (walaupun anak akan didorong untuk menggunakan keduanya bicara dan bahasa isyarat).

Keuntungan

Beberapa orang tua dan pendidik menyukai komunikasi total sebagai alat untuk menangkap semua yang memastikan bahwa anak tuli memiliki akses ke beberapa alat komunikasi (berbicara sesuai kebutuhan, atau menandatangani sesuai kebutuhan).

Misalnya, seorang anak tuli yang tidak dapat berkomunikasi dengan baik secara lisan mendapat dukungan tambahan dari bahasa isyarat, dan sebaliknya. Menggunakan komunikasi total juga dapat mengurangi tekanan pada orang tua untuk memilih satu metode daripada yang lain.

Sebuah studi membandingkan 147 anak dalam program komunikasi oral dan total yang menggunakan implan koklea. Studi ini membandingkan bahasa ekspresif dan reseptif anak-anak, diucapkan atau ditandatangani. Hasilnya menunjukkan bahwa anak-anak membaik apa pun program mereka, baik komunikasi lisan maupun total.

Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa total komunikasi yang dilakukan siswa lebih baik pada beberapa ukuran. Kedua siswa komunikasi lisan dan total mampu memahami ketika mereka diajak bicara. Namun, pada anak-anak yang menerima implan koklea sebelum mereka berusia 5 tahun, total komunikasi yang dapat dipahami siswa lebih baik ketika diajak bicara daripada siswa komunikasi oral. Selain itu, siswa komunikasi total memiliki skor yang lebih baik pada bahasa ekspresif ketika mereka ditanamkan sebelumnya.

Kekurangan

Risiko menggunakan komunikasi total di kelas adalah bahwa instruktur dapat menggunakannya secara tidak konsisten. Plus, komunikasi total mungkin tidak memenuhi kebutuhan komunikasi semua siswa tunarungu di kelas.Ini dapat berdampak pada seberapa baik informasi pendidikan diterima oleh siswa tunarungu.

Risiko lain yang mungkin adalah bahwa komunikasi total dapat menghasilkan keterampilan berbicara yang kurang berkembang. Ini dicatat dalam penelitian yang dilakukan oleh para peneliti dalam program lisan. Studi mereka membandingkan siswa dalam program komunikasi total dengan siswa dalam program oral saja. Studi mereka menemukan bahwa siswa dalam program lisan mengembangkan pidato yang lebih dimengerti daripada komunikasi total siswa.

Buku tentang Komunikasi Total

Sebagian besar buku tentang berkomunikasi dengan dan mendidik anak tuli dan pendengaran termasuk bab tentang komunikasi total. Buku-buku yang semata-mata tentang komunikasi total tampaknya jumlahnya sedikit. Mereka termasuk:

• "Total Communication: Structure and Strategy" oleh Lionel Evans
• "Komunikasi Total: Makna di Balik Gerakan untuk Memperluas Peluang Pendidikan bagi Anak-anak Tuli" oleh Jim Pahz

Mengapa Orang Tua Memilih Komunikasi Total

Orang tua yang menggunakan situs ini memberikan penjelasan mengapa mereka memilih komunikasi total:

"Kami memilih komunikasi total untuk dua anak kami - mereka memakai alat bantu dengar. Sekolah mereka menggunakan SEE menandatangani bahasa Inggris yang tepat bersama dengan pidato, sehingga tidak ada masalah dengan mereka mendapatkan paparan bahasa yang tidak lengkap. Kedua anak mengembangkan bahasa Inggris sebagai bahasa pertama mereka dan keduanya unggul dalam membaca.

"Kami berharap bahwa mereka akan mengambil kelas di ASL di sekolah menengah dan / atau perguruan tinggi, tetapi di tahun-tahun awal mereka, kami paling tertarik untuk memastikan bahwa mereka memiliki dasar yang kuat dalam bahasa yang mereka akan bekerja dalam profesional mereka serta kehidupan pribadi selama sisa hidup mereka.

"Belajar bahasa Inggris sebagai bahasa pertama mereka telah membantu memastikan bahwa mereka tidak akan bergantung pada seseorang yang tahu ASL berada di sekitar sehingga mereka dapat memahami kejadian di sekitar mereka. Dan kami merasa bahwa dasar yang kuat dalam bahasa Inggris akan membekali mereka untuk menemukan memenuhi pekerjaan sebagai orang dewasa; kami berasumsi bahwa mereka akan mengandalkan komunikasi tertulis bahkan lebih daripada kebanyakan orang, jadi masuk akal bagi kami untuk memastikan bahwa mereka sebaik bahasa Inggris seperti mereka!"

• Bagikan
• Membalik
• E-mail
• Teks

Apakah halaman ini membantu? Terima kasih atas tanggapan Anda! Apa yang menjadi perhatian Anda? Sumber Artikel

• Connor, Carol McDonald, Sara Hieber, H. Alexander Arts, dan Teresa A. Zwolan. Pidato, Kosakata, dan Pendidikan Anak-Anak Menggunakan Implan Koklea Komunikasi Lisan atau Total? Jurnal Bicara, Bahasa, dan Penelitian Pendengaran Vol.43 1185-1204 Oktober 2000.
• Mendidik Anak-anak yang Tuli atau Tidak Mendengar: Komunikasi Total. ERIC Digest # 559. (ED414677)
• Jones, Preferensi Komunikasi Ruang Kelas Guru Thomas W. Trainee. Makalah disajikan pada Konferensi Tahunan Asosiasi Pendidik Perguruan Tinggi - Tuli dan Keras Pendengaran (23rd, Santa Fe, NM, 7-10 Maret 1997) (ED406775)