Ketidakmampuan Belajar dalam Ekspresi Tertulis

Ketidakmampuan belajar dalam menulis ekspresif mempengaruhi kemampuan seseorang untuk menulis dan mengatur pikiran di atas kertas menggunakan detail yang tepat, urutan, struktur kalimat, dan bentuk sastra. Orang dengan ketidakmampuan belajar dalam keterampilan menulis ekspresif mengalami kesulitan yang signifikan menyelesaikan tugas sekolah yang melibatkan menulis dan menggunakan tulisan dalam situasi sehari-hari. Mereka mungkin tidak mengalami kesulitan dengan menghasilkan surat di atas kertas, tetapi mereka tidak dapat menggunakan kata-kata untuk mengekspresikan pemikiran yang terorganisir dan lengkap secara tertulis. Mereka mungkin juga mengalami kesulitan dengan penggunaan kata.

Penyebab

Ketidakmampuan belajar dalam keterampilan menulis ekspresif mungkin melibatkan kesulitan dengan pengolahan bahasa ekspresif dan pusat keterampilan penalaran visual otak. Cacat ini diyakini bersifat turun temurun atau disebabkan oleh masalah perkembangan. Mereka tidak semata-mata hasil dari masalah dengan bahasa ekspresif atau reseptif, visual, atau masalah pendengaran, koordinasi otot motorik halus, atau ketidakmampuan belajar dalam keterampilan menulis dasar, tetapi mereka dapat menjadi rumit oleh kondisi ini. Siswa dengan ketidakmampuan belajar mungkin dapat menghasilkan konten, membuat atau mengatur struktur tulisan mereka, merencanakan bagaimana menulis komposisi, mengalami kesulitan merevisi teks, atau mungkin memiliki masalah dengan aspek mekanik dan fisik penulisan.

Pengujian dan Diagnosis

Tes penulisan diagnostik dapat digunakan untuk menentukan jenis masalah yang mempengaruhi tulisan pembelajar. Melalui pengamatan, menganalisis pekerjaan siswa, penilaian kognitif, dan mungkin penilaian bahasa, pendidik dapat membantu tim IEP mengembangkan program pendidikan individual yang sesuai.

Instruksi untuk Orang Dengan Ketidakmampuan Menulis Ekspresif

Evaluasi dapat memberikan informasi untuk membantu pendidik mengembangkan strategi yang efektif. Strategi tipikal fokus pada pengembangan strategi pra-menulis untuk mengatur pikiran, menggunakan pengatur grafis, penulisan yang dimediasi, dan penggunaan model penulisan. Dengan menghabiskan waktu perencanaan sebelum menulis, mereka dapat menggunakan produk ini sebagai memori eksternal yang dapat mereka hubungi ketika menulis, membebaskan memori kerja.

Guru atau ahli patologi wicara-bahasa juga dapat bekerja pada aspek-aspek penulisan berbasis bahasa untuk membantu peserta didik membangun pemahaman dan ungkapan lisan.

Mitos

Orang dengan ketidakmampuan belajar dalam menulis ekspresif setidaknya sama cerdasnya dengan teman sebaya mereka. Mereka mungkin tampak malas tetapi hanya kewalahan dengan menulis tugas. Mereka seringkali sadar akan ketidakmampuan mereka dan menghindari menulis. Guru yang tidak tahu, siswa, dan orang dewasa lainnya mungkin melihat mereka kurang mampu ketika mereka benar-benar sangat cakap dan cerdas. Pembelajaran siswa yang cacat dapat berprestasi tinggi dengan instruksi dan akomodasi yang dirancang khusus yang tepat. Beberapa siswa lebih memahami daripada kemampuan mereka untuk mengekspresikan di atas kertas, dan yang lain juga memiliki gangguan bahasa reseptif.

Melakukan apa

Jika Anda yakin Anda atau anak Anda memiliki ketidakmampuan belajar dalam menulis dasar, hubungi kepala sekolah atau konselor Anda untuk informasi tentang cara meminta pertemuan tim IEP untuk membahas rujukan untuk penilaian. Untuk siswa di perguruan tinggi dan program kejuruan, kantor penasihat sekolah mereka dapat membantu mencari sumber daya untuk meningkatkan peluang mereka untuk sukses.