Perbedaan Gender dalam Ketidakmampuan Belajar

Anak laki-laki sering dianggap sebagai lebih cenderung memiliki ketidakmampuan belajar (LD) atau masalah seperti perhatian gangguan perhatian perhatian (ADHD) daripada anak perempuan, tetapi apakah ini benar-benar terjadi?

Ini adalah pertanyaan yang patut dipertimbangkan mengingat sejak Individu Dengan Disabilitas Act (IDEA) didirikan pada tahun 1975, jumlah siswa yang diidentifikasi sebagai membutuhkan pendidikan khusus telah tiga kali lipat. Fungsi IDEA adalah untuk memastikan anak-anak di sekolah umum dengan semua jenis penyakit, gangguan atau kondisi yang dapat mempengaruhi belajar menerima dukungan; ini termasuk anak-anak pada spektrum autisme, mereka yang memiliki pendengaran, bicara, atau gangguan bahasa, masalah ortopedi, dan gangguan belajar.

Pada 2015, Pusat Nasional untuk Ketidakmampuan Belajar (NCLD) menemukan bahwa dari 5,9 juta anak usia sekolah di AS yang menerima layanan pendidikan khusus di bawah IDEA, 39 persen (sekitar 2,3 juta) memenuhi syarat dengan ketidakmampuan belajar tertentu.

Berikut adalah pandangan tentang apa sains memberitahu kita tentang kesenjangan gender ini ketika datang ke ketidakmampuan belajar dan masalah terkait, mengapa kesenjangan ini ada, dan apa yang harus Anda ketahui jika Anda menduga anak Anda memiliki LD atau masalah perhatian.

Apa Adalah Mempelajari ketidakmampuan?

Ketika kita berbicara tentang masalah yang dihadapi anak-anak dengan pembelajaran dan perhatian, penting untuk memahami apa sebenarnya mereka.

Menurut Understood.org, nirlaba yang ditujukan untuk memberikan informasi dan dukungan kepada orang tua anak-anak usia 3 hingga 20 dengan masalah belajar dan perhatian, ketidakmampuan belajar adalah gangguan yang menghasilkan "tantangan pembelajaran yang tidak disebabkan oleh kecerdasan rendah, masalah dengan pendengaran atau visi atau kurangnya kesempatan pendidikan."

Kesulitan belajar sering mempengaruhi keterampilan tertentu seperti matematika atau membaca, dan juga dapat menyebabkan seorang anak mengalami kesulitan bergaul dengan anak-anak lain.

Banyak kali LD berjalan bersama-sama dengan masalah perhatian juga, termasuk gangguan attention deficit hyperactivity (ADHD), yang menurut American Psychiatric Association adalah salah satu gangguan mental yang paling umum di antara anak-anak. Gejala ADHD, menurut APA, mungkin termasuk:

• masalah tetap fokus pada tugas-tugas seperti tugas sekolah dan kelas
• hiperaktif, atau gerakan berlebihan yang tidak sesuai dengan situasi
• impulsivity, atau kecenderungan untuk bertindak tergesa-gesa dan tanpa memikirkan konsekuensinya

Boys, Girls, LDs, dan ADHD

Menurut Pusat Nasional untuk Statistik Pendidikan, selama tahun ajaran 2015 hingga 2016, 17 persen siswa laki-laki usia 6 hingga 21 menerima layanan khusus di bawah IDEA, dibandingkan dengan 9 persen siswa perempuan yang mendapatkan manfaat dari layanan ini.

Apakah perbedaan ini dibenarkan? Apakah lebih banyak anak laki-laki mendapatkan dukungan pendidikan khusus daripada anak perempuan karena lebih banyak anak laki-laki sebenarnya memiliki lebih banyak LD? Atau apakah itu mereka dirasakan oleh para guru dan profesional pendidikan lainnya untuk memiliki lebih banyak LD? Ada penelitian untuk menyarankan yang terakhir. Menurut Understood.org, penelitian telah menemukan bahwa berdasarkan kriteria ilmiah, tidak ada kesenjangan gender dalam masalah belajar. Hanya saja, para guru merekomendasikan dua kali lebih banyak anak laki-laki sebagai perempuan untuk dukungan LD.

Hal yang sama berlaku untuk masalah perhatian - terutama gangguan attention deficit hyperactivity (ADHD). Bahkan, penelitian telah menemukan bahwa anak laki-laki dan perempuan memiliki kemungkinan yang sama untuk memiliki ketidakmampuan belajar dan ADHD. Understood.org menyatakan bahwa anak laki-laki juga dua kali lebih mungkin diidentifikasi sebagai menderita ADHD.

Mengapa Kesenjangan Gender?

Banyak teori telah diajukan untuk menjelaskan mengapa lebih banyak anak laki-laki daripada perempuan diidentifikasi memiliki ketidakmampuan belajar. Beberapa ahli mengusulkan bahwa perbedaan itu berkaitan dengan kerentanan biologis, yang berarti bahwa anak laki-laki benar-benar lebih sering lahir dengan atau memperoleh kecenderungan untuk ketidakmampuan belajar di awal kehidupan.

Teori lain adalah perbedaan dalam identifikasi mungkin karena bias rujukan. Anak laki-laki lebih cenderung dirujuk ke pendidikan khusus ketika mereka memiliki masalah dengan nilai mereka atau masalah nyata lainnya. Anak laki-laki yang frustrasi dan berjuang secara akademis lebih cenderung bertingkah. Mereka mungkin hiperaktif, impulsif, atau mengganggu di kelas, sementara anak perempuan biasanya menunjukkan tanda-tanda yang kurang jelas dari frustrasi akademis mereka. Misalnya, anak perempuan yang hanya menunjukkan kurangnya perhatian lebih cenderung dilihat oleh guru karena tidak tertarik pada materi pelajaran.

Juga, secara umum, anak laki-laki cenderung menarik lebih banyak perhatian negatif di sekolah. Dan anak laki-laki dengan ADHD cenderung menunjukkan lebih banyak hiperaktif, impulsif, dan agresi fisik daripada anak perempuan dengan ADHD, yang menyebabkan mereka menonjol, bahkan di antara anak laki-laki lain.

Sementara itu, anak perempuan dengan ADHD sering memiliki gejala yang berbeda, termasuk kecemasan, depresi, melamun, dan harga diri yang rendah. Hiperaktif pada anak perempuan cenderung muncul sebagai chattiness konstan. Semua perilaku ini adalah tipikal anak perempuan yang tidak memiliki ADHD juga, jadi seorang guru tidak cenderung menandakan seorang gadis yang memiliki mereka mengalami ADHD atau masalah belajar.

Dengan kata lain, anak laki-laki dengan ADHD lebih banyak nyata daripada anak perempuan dengan ADHD. Dan itu mungkin menjelaskan mengapa lebih dari dua kali lebih banyak dari mereka diidentifikasi dengan gangguan tersebut.

Sebenarnya tidak diketahui apakah anak laki-laki memiliki masalah belajar dan perhatian lebih sering daripada anak perempuan.Tetapi yang jelas adalah bahwa ketika anak-anak diidentifikasi dengan baik, mereka cenderung mendapatkan dukungan terbaik. Jika anak perempuan kurang teridentifikasi, itu artinya banyak yang tidak mendapatkan bantuan yang mereka butuhkan. Jadi orang tua gadis yang sedang berjuang mungkin harus menjadi pendukung yang lebih kuat untuk anak mereka.

Dan akhirnya, perbedaan nyata antara anak perempuan dan anak laki-laki ketika datang ke ketidakmampuan belajar dan gangguan perhatian mungkin ada hubungannya dengan kurangnya definisi universal "ketidakmampuan belajar" dan tidak adanya kriteria pengujian yang akurat dan obyektif untuk mengidentifikasinya. Bahkan, banyak tes yang digunakan untuk mendiagnosis ketidakmampuan belajar dirancang dan distandardisasi untuk anak laki-laki.

Sebuah Kata Dari Sangat Baik

Apakah Anda orang tua laki-laki atau perempuan, jika Anda berpikir bahwa anak Anda mungkin memiliki ketidakmampuan belajar atau ADHD atau masalah perhatian lainnya, berbicaralah kepada guru. Cari tahu perilaku apa yang mereka perhatikan pada anak Anda dan kekhawatiran apa pun yang mungkin mereka miliki.

Jika Anda memiliki anak perempuan, ketahuilah bahwa jika ia memiliki gangguan perhatian, hal itu mungkin tidak terlihat seperti itu di kelas. Alih-alih mengganggu atau bergerak di sekitar ruangan pada waktu yang tidak tepat, dia mungkin tampak tidak tertarik dengan apa yang dikatakan guru atau cenderung berbicara tanpa berbelok atau terus-menerus mengobrol dengan anak-anak yang duduk di dekatnya ketika dia seharusnya tidak.

Bersama-sama, Anda dan guru harus dapat pulang ke rumah apakah anak Anda berjuang dengan LD atau ADHD sehingga Anda dapat bergerak maju agar dia diuji.