Meningkatkan Perhatian Bersama pada Anak-Anak Dengan Autisme

Jika Anda memiliki anak autis, Anda mungkin pernah mendengar terapis memberi tahu Anda bahwa anak Anda perlu mengerjakan sesuatu yang disebut "perhatian bersama." Dengan memahami mengapa perhatian bersama mungkin terganggu dalam autisme, dan bagaimana Anda dan terapis anak Anda dapat membantu mengoptimalkannya, Anda akan meningkatkan keterlibatan dan koneksi sosial anak Anda.

Mengapa Perhatian Bersama Adalah Penting

Sederhananya, perhatian bersama berarti hal yang sama dengan perhatian bersama. Ketika Anda dan anak Anda membaca buku bersama, Anda memberi "perhatian bersama" pada gambar-gambar itu. Ketika Anda membaca buku dan anak Anda bermain dengan jari-jarinya, berkeliaran di sekitar ruangan, atau melihat seekor burung terbang di dekat jendela, Anda mungkin membaca untuk anak Anda, tetapi Anda dan anak Anda tidak berbagi perhatian bersama.

Mungkin sangat sulit untuk mengembangkan keterampilan perhatian bersama pada anak autis, tetapi kemampuan untuk menghadiri percakapan atau kegiatan bersama orang lain sangat penting untuk masa depan sosial, akademik, dan kesuksesan jangka panjang anak Anda. Sama pentingnya, perhatian bersama adalah langkah pertama yang penting menuju peniruan, salah satu alat perkembangan paling penting untuk anak kecil.

Mengapa Perhatian Bersama Sulit untuk Anak-Anak Dengan Autisme

Tidak seperti anak-anak yang sedang berkembang atau bahkan anak-anak dengan gangguan terkait seperti ADHD, anak-anak dengan autisme sering lebih tertarik dan terlibat oleh pikiran dan sensasi mereka sendiri daripada oleh orang lain atau bahkan dunia luar. Seperti yang tersirat dalam kata "autisme (yang berarti" self-isme "), orang-orang pada spektrum cenderung untuk fokus ke dalam daripada ke luar. Walaupun itu tidak selalu menjadi masalah beberapa waktu, itu dapat membatasi kemampuan anak untuk belajar melalui peniruan, mengembangkan keterampilan bermain dan sosial, dan hadir dalam situasi pembelajaran seperti ruang kelas.

Cara Meningkatkan Perhatian Bersama

Cukup banyak teknik terapi khusus membantu anak-anak dengan autisme bekerja pada keterampilan perhatian bersama, dan semuanya dimulai dengan gagasan bahwa perhatian bersama yang sejati hanya terjadi ketika kedua belah pihak secara aktif ingin memperhatikan hal yang sama.

Terapi perilaku terapan (ABA) telah berhasil digunakan untuk membangun keterampilan perhatian bersama, tetapi terapi perkembangan dan bermain termasuk intervensi pengembangan hubungan (RDI) dan floortime mungkin bahkan lebih efektif.

Meskipun tidak ada banyak penelitian untuk membandingkan hasil terapi perilaku dan perkembangan dalam mengobati kurangnya keterampilan perhatian bersama, orang tua tentu akan lebih senang bekerja dengan anak-anak mereka melalui permainan.

Jika Anda berupaya membangun perhatian bersama dengan anak yang masih sangat kecil, penting untuk mencari tahu dulu apa yang mungkin melibatkan mereka. Banyak anak-anak dengan autisme merespons dengan baik terhadap gelitik lembut, permainan kejar-kejaran, permainan gelembung, dan kegiatan menyenangkan lainnya, ramah indra, dan terbuka. Ini dapat berfungsi sebagai gerbang hebat untuk bermain bolak-balik dan kegiatan bersama, seperti membangun dengan balok.

Carilah bimbingan seorang terapis yang memiliki pengalaman bekerja dengan anak-anak autisme. Bersama Anda dapat membuat rencana yang akan membantu anak Anda memaksimalkan perhatiannya dan terlibat dengan Anda, orang lain, dan lingkungannya.

• Bagikan
• Membalik
• E-mail
• Teks

Apakah halaman ini membantu? Terima kasih atas tanggapan Anda! Apa yang menjadi perhatian Anda? Sumber Artikel

• Bottema-Beutel, K., Yoder, P.J., Hochman, J.M. et al. Peran keterlibatan bersama yang didukung dan ucapan orang tua dalam perkembangan komunikasi sosial dan bahasa pada anak-anak dengan gangguan spektrum autisme. J Autism Dev Disord, 2014. 44: 2162.
• Gulsrud, A. C., Hellemann, G. S., Freeman, S. F.N. dan Kasari, C. Dua hingga sepuluh tahun: lintasan perkembangan perhatian bersama pada anak-anak Dengan ASD yang menerima intervensi komunikasi sosial yang ditargetkan. Autism Res, 2014, 7: 207–215. doi: 10.1002 / aur.1360
• Warreyn, Petra, dkk. Lihat apa yang saya lihat, lakukan seperti yang saya lakukan: Mempromosikan perhatian dan imitasi bersama pada anak-anak prasekolah dengan gangguan spektrum autisme. Universitas Ghent, Belgia. Agustus, 2014. Volume: 18 edisi: 6, halaman: 658-671