Strategi untuk Mengajar Siswa dengan Ketidakmampuan Belajar

Ketidakmampuan belajar adalah hal yang biasa terjadi: mereka mempengaruhi sekitar satu dari tujuh orang Amerika. Mereka adalah hasil dari perbedaan dalam struktur otak tetapi tidak berhubungan dengan kecerdasan, perilaku, atau fokus. Singkatnya, mereka adalah perbedaan yang membuat sulit untuk berhasil di sekolah Amerika yang khas, meskipun mereka mungkin memiliki dampak yang relatif kecil pada tugas-tugas kehidupan sehari-hari.

Apa itu Ketidakmampuan Belajar?

Menurut situs web LDOnline, ketidakmampuan belajar yang paling umum meliputi:

• Disleksia - gangguan membaca
• Dyscalculia - kecacatan matematis
• Dysgraphia - ketidakmampuan menulis
• Gangguan Pemrosesan Auditori dan Visual - "cacat sensorik di mana seseorang mengalami kesulitan memahami bahasa meskipun pendengaran dan penglihatan normal."
• Ketidakmampuan Belajar Nonverbal - gangguan neurologis yang menyebabkan masalah dengan "fungsi pemrosesan visual-spasial, intuitif, organisasi, evaluatif dan holistik."

Seringkali, siswa dengan ketidakmampuan belajar akan memiliki Program Pendidikan Individualized atau Rencana 504 yang merinci akomodasi pengajaran. Ini biasanya mirip dengan saran umum yang ditawarkan di bawah ini.

Bagaimana Membantu Anak-Anak Dengan Ketidakmampuan Belajar Berhasil di Sekolah

Kebanyakan instruksi di rumah atau di sekolah dapat diadaptasi untuk mengakomodasi kebutuhan siswa dengan ketidakmampuan belajar seperti disleksia atau masalah belajar lainnya. Strategi ini dapat digunakan untuk memodifikasi instruksi di sebagian besar bidang subjek untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang tugas dan kualitas pekerjaan mereka.

Pendekatan ini, kebetulan, juga dapat membantu bagi sebagian besar siswa yang lebih memilih program pendidikan yang jelas dan terstruktur.

• Tetapkan panggung untuk belajar dengan memberi tahu anak-anak mengapa materi itu penting, apa tujuan pembelajarannya, dan apa harapannya untuk kinerja yang berkualitas.
• Gunakan bahasa tertentu. Alih-alih mengatakan, "lakukan pekerjaan yang berkualitas," nyatakan harapan yang spesifik. Misalnya, dalam tugas menulis, seorang guru dapat menilai berdasarkan pada tanda baca yang benar, ejaan, dan penyertaan poin-poin tertentu. Jika anak Anda tidak mengerti apa yang diharapkan gurunya, hubungi guru dan mintalah detail yang Anda perlukan untuk membantu anak Anda. Sarankan guru mungkin ingin mulai memposting informasi tersebut di situs web sekolah sehingga orang lain dapat menggunakannya juga.
• Guru harus mengembangkan panduan pemberian skor, membaginya dengan siswa, dan memberikan contoh model dari setiap tingkat kinerja.
• Jangan pernah menggunakan karya siswa sebagai contoh publik dari pekerjaan yang buruk untuk dilihat oleh kelas. Ini adalah penghinaan, dan tidak ada tempat di kelas atau rumah.
• Mintalah siswa mengulang kembali instruksi untuk suatu tugas untuk memastikan dia mengerti. Perbaiki miskomunikasi apa pun sebelum memulai pekerjaan yang sebenarnya. Periksa kembali siswa saat dia bekerja untuk memastikan dia melakukan pekerjaan dengan benar. Ingatkan dia jika perlu untuk memastikan bahwa dia memperbaiki kesalahan sebelum dia selesai.

• Mendefinisikan dengan jelas ekspektasi kelas untuk pekerjaan dan perilaku. Posting mereka, dan gunakan mereka sebagai dasar dari semua interaksi dan proyek kelas. Menjadikan kebutuhan Anda sebagai bagian dari kelas atau pekerjaan rumah rutin akan membantu siswa memenuhi harapan.
• Gunakan grafik penyelenggara untuk membantu siswa memahami hubungan antara ide.
• Instruksi harus mencakup instruksi spesifik, langkah demi langkah yang secara eksplisit dinyatakan oleh guru dan dimodelkan untuk siswa.
• Buat model kerja berkualitas yang dapat dilihat dan dianalisis oleh siswa. Masukkan penjelasan lisan dan tulisan tentang bagaimana pekerjaan memenuhi harapan akademik.