Bagian 504 dan Perbedaan dan Kesamaan IDEA

Orang tua dari anak-anak penyandang cacat cenderung menghadapi peraturan pendidikan khusus IDEA dan juga persyaratan 504 di sekolah umum. Apa persamaan dan perbedaan antara dua perangkat peraturan ini dan bagaimana mereka dapat mempengaruhi pendidikan anak Anda di sekolah, dan mungkin kehidupan di luar sekolah menengah?

1

Perbedaan Jenis dan Tujuan Peraturan

Bagian 504, hukum hak-hak sipil, secara historis dimaksudkan untuk mencegah diskriminasi oleh lembaga-lembaga yang menerima dana publik. Lembaga-lembaga seperti sekolah umum, perpustakaan, universitas dan perguruan tinggi, dan layanan publik lainnya biasanya diharuskan untuk mematuhi Pasal 504 karena mereka menerima dana tersebut dalam bentuk hibah atau subsidi pemerintah lainnya.

IDEA (Individu Penyandang Disabilitas) adalah undang-undang undang-undang pendidikan yang mengharuskan sekolah umum menyediakan Pendidikan Publik Tepat Guna (FAPE) gratis bagi siswa penyandang cacat yang memenuhi syarat dalam salah satu kategori spesifik yang dirinci dalam undang-undang.

2

Perbedaan dalam Layanan

Bagian 504 mensyaratkan sekolah untuk menyediakan adaptasi dan akomodasi yang sesuai dan masuk akal bagi siswa yang memenuhi syarat penyandang cacat. Sekolah tidak diharuskan untuk menyediakan lebih dan di atas apa yang disediakan untuk siswa biasa.

IDEA mengharuskan sekolah untuk mengembangkan Program Pendidikan Individual (IEP) berdasarkan kebutuhan yang ditunjukkan siswa. Biasanya, kebutuhan siswa ditentukan berdasarkan evaluasi dan diskusi tim IEP. Layanan IDEA bersifat individual dan dapat mencakup instruksi khusus, terapi, dan layanan yang tidak diberikan kepada siswa lain.

3

Definisi Cacat untuk Bagian 504 Lebih Luas Dari IDEA

Bagian 504 menggunakan istilah luas untuk mendefinisikan disabilitas. Ini mencakup sekelompok besar siswa dengan cacat fisik atau mental yang secara substansial membatasi fungsi kehidupan utama. HIV, sindrom Tourette, kelainan defisit perhatian, kondisi jantung, dan tuberkulosis hanyalah beberapa contoh kondisi yang berpotensi melumpuhkan menurut Bagian 504.

Sebaliknya, peraturan IDEA mendefinisikan disabilitas sebagai salah satu dari 13 diagnosis spesifik (diuraikan di bawah ini). Dalam beberapa kasus, IDEA merinci kriteria penilaian yang tepat untuk dimasukkan dalam suatu kategori. Dalam kasus lain, negara bagian dapat menentukan kriteria mereka sendiri, tetapi ini juga harus disetujui oleh Departemen Pendidikan A.S.

Bagian 504 mensyaratkan bahwa cacat mental atau fisik seseorang membatasi setidaknya satu aktivitas kehidupan. Ini termasuk:

• Berjalan
• Melihat
• Pendengaran
• Berbicara
• Pernafasan
• Belajar
• Kerja
• Kemampuan untuk berpartisipasi dalam perawatan diri
• Kemampuan untuk melakukan tugas-tugas manual

IDE, sebaliknya, seorang anak harus memiliki salah satu dari diagnosis berikut:

• Autisme
• Gangguan pendengaran
• Tuli
• Kebutaan tuli
• Keterbelakangan mental
• Kecacatan ganda
• Gangguan ortopedi
• Gangguan kesehatan lainnya
• Gangguan emosi yang serius
• Ketidakmampuan belajar khusus
• Gangguan bicara atau bahasa
• Cidera otak traumatis
• Tunanetra

Anda dapat mempelajari lebih lanjut tentang klasifikasi kelayakan pendidikan khusus berdasarkan negara.

4

Perlindungan Prosedural Secara substansial Berbeda

Bagian 504 mengharuskan sekolah untuk memberikan pemberitahuan kepada orang tua tentang bagaimana mereka bermaksud mengakomodasi siswa penyandang cacat. Peraturan berhenti membutuhkan persetujuan orang tua. Namun, banyak distrik sekolah membutuhkan input dari orang tua dan menawarkan kesempatan kepada orang tua untuk menyetujui atau menolak layanan.

IDEA membutuhkan lebih banyak distrik terkait pemberitahuan dan persetujuan orang tua. Orang tua harus diberi tahu dan diundang ke pertemuan apa pun mengenai anak-anak mereka. Mereka juga memiliki hak untuk menyetujui atau menolak evaluasi dan layanan. Orang tua sangat penting dalam prosesnya.

5

Evaluasi Diperlukan oleh IDEA dan Bagian 504

Baik IDEA dan Bagian 504 memerlukan evaluasi untuk menentukan kelayakan untuk layanan. Biasanya, evaluasi IDEA lebih komprehensif daripada evaluasi Bagian 504 karena kebutuhan siswa biasanya lebih kompleks. Dengan IDEA, evaluasi ulang harus dilakukan setiap tiga tahun. Diperlukan rapat sebelum ada perubahan penempatan.

Bagian 504 evaluasi dirancang oleh komite yang bekerja dengan anak dan terbatas pada pertanyaan-pertanyaan spesifik yang perlu mereka tangani. Mereka mungkin sama mendasarnya dengan penilaian prestasi, tinjauan pekerjaan siswa dan diagnosis dokter. Rapat tidak diperlukan sebelum perubahan penempatan.

6

Ringkasan Perbedaan

Sebagaimana dicatat, ada banyak persamaan dan perbedaan spesifik antara Bagian 504 dan IDEA, tetapi mungkin intinya adalah tujuan dari undang-undang tersebut, apakah itu hukum hak-hak sipil dari Bagian 504 atau hukum tindakan pendidikan dari IDEA. Bagian 504 jaminan mengakses untuk anak penyandang cacat sedangkan IDEA bertujuan untuk memberikan jaminan kesuksesan seorang anak yang hidup dengan cacat. IDEA sering membutuhkan modifikasi substansial materi pembelajaran relatif terhadap Bagian 504.