Pathologizing Normal Gifted Behavior

Saya belajar tentang konsep ini ketika putra saya masih muda dan para guru terus mengatakan kepada saya bahwa dia menderita ADHD. Pertama kali seseorang mengatakan kepada saya bahwa dia mungkin menderita ADHD adalah ketika dia berusia sekitar enam tahun dan di kelas satu. Dia adalah seorang pembaca yang otodidak dan pada saat dia di kelas pertama dia sudah menjadi pembaca yang fasih, membaca buku-buku yang ditujukan untuk anak-anak usia delapan dan lebih tua. Dia sangat ingin membaca buku tentang sains di sekolah seperti yang dia lakukan di rumah, tetapi gurunya tidak mengizinkannya. Dia bersikeras bahwa dia pertama kali membaca materi yang dibutuhkan dan kemudian lulus tes pemahaman sebelum dia diizinkan membuka buku-buku lain. Itu seperti siksaan baginya, dan dia sangat kesulitan duduk diam melalui bacaan di kelinci di halaman belakang ketika dia tahu dia punya buku tentang lubang hitam yang menunggunya di rumah.

Kemudian, ketika putra saya berusia delapan tahun, saya menyuruhnya dites oleh seorang psikolog. Ketika saya kembali membahas hasil tes dengannya, kami mengadakan diskusi yang sangat menarik tentang anak-anak berbakat dan ADHD. Dia adalah orang pertama yang memperkenalkan saya pada gagasan bahwa kami mulai patologis perilaku masa kanak-kanak normal. Itu kembali pada tahun 1998. Kami telah melalui jalan panjang sejak saat itu, menemukan lebih banyak cara untuk mendalami perilaku normal.

Apa itu Patologi dan Apa Artinya Berarti Patologisasi?

Patologi adalah studi tentang penyakit. Ini juga merupakan penyimpangan dari norma, sesuatu yang "tidak normal." Mematuhi perilaku adalah memberi label perilaku yang normal sebagai masalah, perilaku yang membutuhkan intervensi, pengobatan, atau obat-obatan. Sayangnya, inilah yang dilakukan banyak orang di masyarakat kita terhadap perilaku yang sangat normal bagi anak-anak. Sebagai contoh, cukup normal bagi bocah-bocah kecil untuk merasa gelisah dan gelisah ketika diminta untuk duduk diam di ruang kelas. Hari ini, anak kecil yang gelisah di kelas sekarang segera dicurigai menderita ADHD. Sementara beberapa anak memiliki ADHD, tidak setiap anak yang gelisah atau tidak duduk diam memilikinya. Dengan cara yang sama, setiap anak yang moody diyakini memiliki gangguan bipolar. Sekali lagi, sementara beberapa anak tidak memilikinya, tidak setiap anak yang murung memilikinya. Jenis patologis perilaku normal ini lebih sering terjadi pada anak-anak berbakat daripada anak-anak yang tidak berbakat.

Apa itu Perilaku Berbakat Normal dan Bagaimana Pathologized?

Cukup sulit untuk mendefinisikan perilaku normal secara umum; mendefinisikan perilaku yang biasa-biasa saja dapat menjadi lebih sulit karena begitu banyak perilaku anak-anak berbakat yang dapat menandingi gejala-gejala gangguan atau lainnya.ADHD mungkin adalah gangguan yang paling umum bahwa anak-anak berbakat normal salah didiagnosis. Seorang anak berbakat yang tidak tertandingi di kelas akan sering bertindak keluar dan yang bertindak keluar dapat bersifat fisik. Anak bisa gelisah dan rewel. Dia akan memiliki waktu yang sulit untuk fokus dan memperhatikan. Dia mungkin melamun. Namun, begitu anak itu diberikan tantangan yang sesuai, perilaku itu hilang, terkadang dalam semalam. Sayangnya, sekolah mungkin tidak mau memberikan pekerjaan yang menantang, dengan alasan seperti "ketidakmatangan" atau ketidakmampuan untuk melakukan pekerjaan yang sudah diberikan.

Perilaku normal dan salah paham lainnya dari anak-anak berbakat melibatkan emosi mereka. Anak-anak berbakat dapat secara emosional intens, dalam istilah Dabrowski, secara emosional supersensitif atau terlalu bersemangat. Itu berarti bahwa ketika mereka sedih, mereka sangat sedih, dan ketika mereka bahagia, mereka sangat bahagia. Itu membuat orang percaya bahwa anak-anak itu bipolar. Mereka bukan. Mereka hanya intens - mereka merasakan banyak hal.

Ketidaksesuaian lain yang sering terjadi pada banyak anak berbakat adalah supersensitivitas sensual. Anak-anak dengan overexcitability ini dapat terganggu oleh suara keras atau jahitan pada kaus kaki mereka, atau tekstur beberapa makanan. Karena mereka mungkin bereaksi kuat terhadap input sensual seperti ini, mereka sering salah didiagnosis memiliki SPD (Sensory Processing Disorder). Pernyataan ini tampaknya menggambarkan anak-anak berbakat dengan supersensitivitas sensual: "Satu orang dengan SPD dapat terlalu menanggapi sensasi dan menemukan pakaian, kontak fisik, cahaya, suara, makanan, atau masukan sensorik lainnya menjadi tak tertahankan." Jika anak Anda memiliki kelebihan ini, Anda mungkin memperhatikan bahwa ia meletakkan tangannya di telinganya di bioskop, atau melepas kaus kakinya karena ia tidak menyukai keliman, atau menarik label di bagian belakang kemejanya atau menolak. makan makanan tertentu karena tekstur atau bau.

Banyak anak berbakat juga perfeksionis. Mereka tidak hanya ingin melakukan semuanya sendiri dengan sempurna, mereka juga mengharapkan orang lain menjadi sempurna. Oleh karena itu, mereka dapat mengoreksi seorang guru yang telah membuat kesalahan. Maksud mereka bukan untuk menentang seorang guru, tetapi untuk memperbaiki informasi. Itu tidak menghentikan beberapa orang dari mengklaim bahwa anak seperti itu memiliki ODD - Oppositional Defiant Disorder. Atau perfeksionisme anak yang berbakat dapat menyebabkan dia menginginkan segalanya dengan sempurna: semuanya diatur berdasarkan bentuk atau warna atau ukuran. Perilaku itu dapat menyebabkan sebagian orang percaya bahwa anak itu menderita OCD - Obsesive Compulsive Disorder.

Mengapa Apakah The Diagnosis Matter?

Beberapa orang mengatakan kepada saya bahwa diagnosis tidak masalah karena, mereka percaya, seorang anak akan mendapatkan perawatan untuk perilaku "masalah". Bahkan, beberapa orang tua mencari diagnosis psikologis ini karena ketika seorang anak memiliki satu, dia memenuhi syarat untuk IEP (Rencana Pendidikan Individual). Karena IEP harus dirancang untuk memenuhi kebutuhan individu seorang anak, kebutuhan akan pekerjaan yang lebih menantang akan dimasukkan sebagai tambahan untuk akomodasi yang dibuat untuk "cacat" yang didiagnosis.

Pendekatan ini memiliki banyak kesalahan. Untuk satu, perawatan sering tidak efektif. Di atas segalanya, anak-anak berbakat membutuhkan akomodasi khusus yang dirancang khusus untuk kemampuan mereka, sama seperti kebutuhan khusus anak-anak. Setiap perawatan yang dirancang untuk mengakomodasi kondisi yang tidak dimiliki anak sementara mengabaikan kebutuhan berdasarkan bakatnya tidak dapat menjadi efektif.

Kesalahan lain adalah bahwa beberapa diagnosa datang dengan perawatan yang termasuk obat-obatan. Itu benar ADHD yang sering diresepkan Ritalin. Ritalin adalah obat kelas 2, yang artinya narkotika, sama seperti kokain. Bukan tanpa risiko, jadi mengapa memberikan obat itu kepada seorang anak untuk mengobati kondisi yang tidak dia miliki?

Kesalahan terakhir dari pendekatan ini adalah bahwa ia memberi tahu anak bahwa perilaku normal yang normal itu tidak normal. Ini seperti merawat anak karena memiliki mata biru. Daripada membantu seorang anak memahami dirinya sendiri, ia mengatakan kepada seorang anak bahwa ada sesuatu yang salah dengan dirinya. Jika seorang anak benar-benar memiliki salah satu kondisi ini, maka kita pasti ingin melihat dia mendapatkan bantuan. Menjadi berbakat tidak membuat anak kebal terhadap salah satu cacat ini, tetapi diagnosis yang cermat harus dilakukan. Ini terutama benar karena diagnosis akan mengikuti anak di sekitar sekolah dan sepanjang sisa hidupnya. Setelah diagnosis itu dibuat, sangat sulit untuk menyingkirkannya. Dan itu menyulitkan untuk menangani masalah nyata yang dimiliki anak berbakat yang terkait dengan bakatnya. Kita semua harus menginginkan yang terbaik untuk setiap anak, dan itu termasuk semua anak yang berbakat.