Mengapa Anak Autis Bermain Secara Berbeda

Jika anak autis Anda tidak bisa atau tidak mau memainkan permainan anak-anak, dia tidak sendirian. Beberapa anak autis bermain "seperti anak-anak lain," dan banyak yang terlibat dalam kegiatan yang tidak terlihat seperti permainan biasa. Itu dapat membuat hal-hal sulit bagi orang tua ketika mereka mencoba mencari teman bermain dan kegiatan untuk anak-anak mereka. Bahkan mungkin sulit untuk mengetahui bagaimana cara bermain dengan anak Anda sendiri.

Bagaimana Autistic Play Berbeda dari Tipikal Play

Anak-anak dengan autisme bermain berbeda dari anak-anak lain. Bahkan pada usia yang sangat muda, anak-anak autis lebih mungkin dibandingkan teman sebaya mereka untuk berbaris, bermain sendiri, dan mengulangi tindakan yang sama berulang-ulang. Mereka juga cenderung terlibat dalam permainan yang membutuhkan kolaborasi "berkeyakinan", atau komunikasi sosial.

Tentu saja, banyak anak-anak tanpa autisme berbaris objek, bermain sendiri atau memilih kegiatan lain daripada mempercayai. Tetapi sementara anak-anak dengan autisme tampaknya tidak menyadari kegiatan dan preferensi orang lain, anak-anak tipikal meniru rekan-rekan mereka untuk belajar keterampilan bermain baru, berkolaborasi dengan orang lain, dan mengajukan pertanyaan ketika mereka bingung. Anak-anak yang bermain sendirian biasanya melakukannya karena suatu alasan, dan mampu bergabung ketika mereka siap atau terdorong untuk melakukannya. Jika anak Anda tampaknya tidak menyadari anak-anak lain atau tampaknya tidak dapat mempelajari keterampilan bermain baru melalui pengamatan, keterlibatan sosial, atau komunikasi verbal, Anda mungkin melihat tanda bahaya autisme.

Berikut adalah beberapa perbedaan yang harus diperhatikan:

• Preferensi untuk bermain sendirian hampir setiap saat (bahkan ketika didorong untuk berpartisipasi dalam bentuk permainan yang khas)
• Ketidakmampuan atau keengganan untuk memahami aturan dasar dari permainan bersama (turn taking, role play, mengikuti aturan permainan olahraga atau papan)
• Terlibat dalam kegiatan yang tampak tanpa tujuan dan berulang (membuka / menutup pintu, mengantre benda, menyiram toilet, dll.)
• Ketidakmampuan atau keengganan untuk menanggapi tawaran ramah dari orang dewasa atau teman sebaya
• Terlihat tidak menyadari perilaku atau kata-kata anak-anak lain (berkeliaran melalui kelompok tanpa menyadari mereka terlibat dalam permainan, memanjat slide tanpa menyadari ada garis, dll.)
• Ketidakmampuan untuk memahami dasar-dasar permainan simbolik (berpura-pura menjadi orang lain atau berpura-pura bahwa mainan memiliki karakteristik manusia, dll.)

Seperti Apa Play Autistic

Sementara itu adalah khas untuk balita untuk bermain soliter dari waktu ke waktu, sebagian besar lulus dengan cepat ke permainan "paralel" di mana lebih dari satu anak terlibat dalam kegiatan yang sama pada waktu yang sama (dua anak mewarnai dalam buku mewarnai yang sama, sebagai contoh). Pada saat mereka berusia dua atau tiga tahun, sebagian besar anak-anak bermain bersama, berbagi kegiatan atau berinteraksi untuk mencapai tujuan.

Ini bukan kasus untuk balita autis, yang sering "terjebak" dalam jenis permainan soliter yang paling awal atau terlibat dalam kegiatan yang tidak memiliki makna atau tujuan yang jelas. Berikut adalah beberapa skenario yang mungkin terdengar asing bagi orang tua dengan anak kecil atau balita di spektrum:

• Seorang anak berdiri di halaman dan melemparkan daun, pasir, atau kotoran ke udara berulang-ulang
• Seorang anak menyelesaikan puzzle yang sama berulang-ulang dengan cara yang sama
• Seorang anak menumpuk benda dalam pola yang sama dan menjatuhkannya atau menjadi marah jika orang lain menjatuhkannya
• Seorang anak berbaris mainan dalam urutan yang sama berulang-ulang tanpa makna yang jelas untuk urutan yang dipilih

Ketika anak-anak autis bertambah tua, keterampilan mereka meningkat. Anak-anak dengan kemampuan mempelajari aturan main gim sering melakukannya. Namun ketika itu terjadi, perilaku mereka masih sedikit berbeda dengan perilaku anak-anak lain. Misalnya, mereka dapat:

• Menjadi sangat terikat aturan sehingga mereka tidak dapat mengatasi perubahan yang diperlukan untuk jumlah pemain, ukuran lapangan bermain, dll.
• Tidak mungkin berbagi game dengan anak-anak lain (video game bisa menjadi obsesi tersendiri)
• Menjadi sangat fokus pada aspek periferal permainan (mengumpulkan statistik sepakbola tanpa benar-benar mengikuti atau memainkan permainan sepak bola)

Mengapa Bermain Jadi Sulit untuk Anak-anak dengan Autisme?

Mengapa anak-anak dengan autisme bermain berbeda? Sebagian besar menghadapi beberapa tantangan menakutkan yang berdiri di antara mereka dan komunikasi sosial yang khas. Di antara tantangan-tantangan ini adalah:

• Kurangnya keterampilan meniru. Biasanya anak-anak yang sedang berkembang menyaksikan bagaimana orang lain bermain dengan mainan dan meniru mereka. Misalnya, anak yang biasanya berkembang mungkin memilih untuk berbaris blok satu di samping yang lain saat pertama kali mereka bermain dengan mereka. Tetapi begitu anak yang biasanya berkembang melihat orang lain membangun dengan balok, ia akan meniru perilaku itu. Seorang anak dengan autisme bahkan mungkin tidak menyadari bahwa orang lain bermain dengan balok sama sekali dan sangat tidak mungkin untuk mengamati perilaku orang lain dan kemudian secara intuitif mulai meniru perilaku itu.
• Kurangnya keterampilan bermain simbolis. Permainan simbolik hanyalah istilah lain untuk permainan pura-pura, dan pada usia tiga tahun, sebagian besar anak telah mengembangkan alat yang cukup canggih untuk terlibat dalam permainan simbolik baik sendirian maupun dengan orang lain. Mereka mungkin menggunakan mainan persis seperti yang dirancang - bermain "rumah" dengan dapur berpura-pura dan makan makanan plastik. Atau mereka dapat membuat permainan pura-pura kreatif mereka sendiri, mengubah kotak menjadi benteng atau boneka binatang menjadi teman bermain yang berbicara. Anak-anak dengan autisme jarang mengembangkan keterampilan bermain simbolis tanpa bantuan. Mereka mungkin menikmati menempatkan mesin di trek, tetapi mereka tidak mungkin membuat adegan, membuat efek suara, atau berpura-pura dengan kereta mainan mereka kecuali mereka secara aktif diajarkan dan didorong untuk melakukannya. Bahkan ketika mereka terlibat dalam permainan simbolik, mereka dapat mengulangi skenario yang sama berulang-ulang menggunakan kata-kata yang sama dan bahkan nada suara yang sama.
• Kurangnya keterampilan komunikasi sosial. Agar berhasil dalam permainan pura-pura dan imitasi, biasanya anak-anak yang sedang berkembang aktif mencari keterlibatan dan komunikasi, dan dengan cepat belajar bagaimana "membaca" niat orang lain. Anak-anak dengan autisme cenderung mementingkan diri sendiri, dan memiliki sedikit keinginan atau kemampuan untuk berkomunikasi atau terlibat dengan teman bermain. Teman sebaya mungkin melihat perilaku ini menyakitkan ("dia mengabaikanku!"), Atau mungkin mengabaikan anak autis itu. Dalam beberapa kasus, anak-anak autis diintimidasi, dihina, atau dikucilkan.
• Kurangnya keterampilan perhatian bersama. Keterampilan perhatian bersama adalah keterampilan yang kita gunakan ketika kita melakukan sesuatu dengan orang lain. Kami menggunakan keterampilan perhatian bersama ketika kami berbagi permainan bersama, melihat puzzle bersama, atau berpikir dan bekerja dalam pasangan atau kelompok. Orang dengan autisme sering mengalami gangguan keterampilan perhatian bersama. Meskipun keterampilan ini dapat diajarkan, mereka mungkin tidak pernah berkembang sendiri.

Keterampilan Bermain Mengajar

Jika kurangnya keterampilan bermain adalah gejala autisme yang memungkinkan, apakah mungkin untuk mengajar anak autis bermain? Jawabannya, dalam banyak kasus, adalah ya. Bahkan, beberapa pendekatan terapeutik sebagian besar berfokus pada membangun dan memulihkan keterampilan bermain, dan orang tua (dan saudara kandung) dapat mengambil peran aktif dalam proses tersebut. Ini termasuk:

• Metode Floortime
• Intervensi Pengembangan Intervensi (RDI)
• Proyek Main
• Terapi Perilaku Terapan Naturalistik

Semua teknik ini dapat diterapkan oleh orang tua, terapis, atau guru, dan semuanya berpotensi membantu. Namun, tidak ada yang datang dengan jaminan apa pun; sementara beberapa anak dengan autisme mengembangkan keterampilan bermain yang solid, yang lain menemukan tantangan terlalu besar. Bagi kebanyakan orang tua, cara terbaik untuk memulai adalah dengan keterlibatan dan bantuan terapis terlatih yang dapat memberikan bimbingan dan dukungan.