Bagaimana Penguatan Positif Meningkatkan Perilaku Siswa

Anak-anak dengan ketidakmampuan belajar rentan terhadap masalah perilaku yang membutuhkan penggunaan penguatan positif. Memiliki ketidakmampuan belajar dapat membuat anak khawatir bahwa dia berbeda dari teman-temannya, yang dapat menuntunnya untuk berakting di ruang kelas, di rumah atau keduanya.

Beberapa siswa berkebutuhan khusus dengan sengaja terlibat dalam perilaku buruk untuk menghindari menghadapi tugas-tugas kelas yang mereka takuti. Mereka mungkin kurang percaya diri untuk percaya bahwa mereka dapat mengelola ketidakmampuan belajar mereka.

Tidak peduli penyebab perilaku yang mengkhawatirkan, penguatan positif sering membantu memotivasi siswa untuk berhenti bertingkah dalam cara yang tidak pantas. Pelajari lebih lanjut tentang menggunakan penguatan positif sebagai metode intervensi perilaku dengan ulasan ini.

Perbedaan Antara Penguatan Positif dan Penguatan Negatif

Suatu penguat positif dapat digunakan sebagai bagian dari rencana intervensi perilaku (BIP), di mana seorang profesional mengamati perilaku siswa dan membuat perubahan pada lingkungannya untuk mengubah bagaimana dia bertindak. Sementara penguatan negatif sering mengambil bentuk disiplin hukuman, penguatan positif adalah sekelompok strategi, guru, administrator, dan orang tua dapat digunakan untuk membantu siswa dengan masalah akademik atau perilaku meningkatkan perilaku yang diinginkan.

Penguatan positif membantu siswa mempelajari perilaku yang diperlukan agar berhasil secara akademis dan sosial. Penguatan positif meningkatkan perilaku yang ditargetkan siswa. Penguat ini serupa dengan hadiah, tetapi mereka juga dimaksudkan untuk meningkatkan perilaku dari waktu ke waktu. Mereka bukan hanya hadiah satu kali untuk perilaku yang baik.

Sebagai contoh, tujuan perilaku siswa mungkin untuk meningkatkan jumlah waktu dia tetap pada tugas di kelas. Reinforcers positif akan digunakan sebagai hadiah untuk meningkatkan selama periode waktu.

Contoh Penguatan Positif

Penguatan positif mencakup tindakan, konsekuensi, atau hadiah apa pun yang diberikan kepada siswa dan menyebabkan peningkatan perilaku yang diinginkan. Mereka mungkin termasuk penghargaan dan hak istimewa yang disukai dan dinikmati siswa. Misalnya, seorang siswa dapat memperoleh imbalan fisik seperti perlengkapan sekolah, camilan sehat, atau pilihan kegiatan waktu luang.

Ketika memilih penguat positif, penting bagi tim IEP untuk mengenal anak dengan baik. Jika mungkin, akan sangat membantu untuk memungkinkan anak untuk membantu memilih jenis penguat positif yang ingin ia peroleh. Jika anak tidak mau mengatakan hadiah apa yang dia inginkan untuk perilaku yang baik, cukup amati siswa atau dengarkan percakapannya dengan teman-teman.

Apakah dia memakai kaos dengan nama band favoritnya pada mereka? Apakah dia mendiskusikan tim olahraga favoritnya di kelas? Observasi ini dapat memimpin tim IEP ke arah yang benar.

Dengan anak kecil, hadiah bisa lebih umum dan masih berfungsi. Bintang emas pada tugas untuk pekerjaan yang baik, mainan dari toko dolar dan token penghargaan yang serupa dapat memotivasi siswa sekolah dasar untuk berperilaku lebih diinginkan.

Membungkus

Jika penguatan positif gagal mengubah perilaku siswa, guru dan konselor mungkin harus mengeksplorasi opsi lain. Sayangnya, penguat negatif, seperti mengambil komputer atau ponsel anak-anak hak istimewa pergi, dapat bekerja lebih baik dalam beberapa kasus daripada penguat positif untuk meningkatkan perilaku. Metode apa yang digunakan tergantung pada anak yang bersangkutan.