Suara Bicara Tuli Dapat Bervariasi Secara Luas

Anda mungkin telah memperhatikan bahwa orang yang tuli terdengar sedikit berbeda dari orang yang tidak tuli. Tidak mudah untuk menjelaskan perbedaannya, karena itu tergantung pada masing-masing orang.

Anak-anak tunarungu yang tumbuh dengan implan koklea atau alat bantu dengar - dengan bantuan pelatihan bicara - sering mengembangkan suara yang terdengar sama dengan orang yang mendengar. Dengan kata lain, suara mereka tidak dapat diidentifikasi berasal dari orang tuli. Namun, ketika seorang anak tumbuh tanpa mendengar dan harus belajar berbicara tanpa mendengar umpan balik, ucapan mereka dapat mengambil pola yang membedakan mereka.

Karakteristik Tuli Pidato

Untuk orang tuli yang tidak memiliki pendengaran, ucapan mereka mungkin digambarkan memiliki sifat monoton. Tidak dapat mendengar dengan tepat seperti apa bunyi pidato normal, meskipun dengan terapi wicara yang intensif, berarti tumbuh tanpa belajar nada-nada alami dalam berbicara. Dengan susah payah, orang itu dapat memberikan pidatonya sedikit perubahan tetapi sebagian besar waktu itu akan menjadi monoton.

Istilah lain yang terkadang dikaitkan dengan tuli adalah tenggorokan atau guttural, yang berarti berkaitan dengan tenggorokan. Tenggorokan kecil kemungkinannya dianggap sebagai penghinaan karena kata "guttural" sering digunakan bersama dengan kata "kebinatangan".

Kecerdasan Pidato Tuli

Selain seperti apa suara itu, kejelasan (betapa jelas ucapan itu) adalah karakteristik lain dari bicara tuli. Kecerdasan bicara adalah topik yang sering muncul dalam jurnal yang berhubungan dengan tuli. Pada tahun 2007, Jurnal Studi Tuli dan Pendidikan Tuli menerbitkan sebuah laporan oleh seorang penulis Israel yang membandingkan anak-anak Israel tuli di kelas khusus (inklusi kelompok) di sekolah biasa dengan anak-anak tuli yang diarusutamakan (inklusi individu) ke dalam kelas reguler.

Penelitian penulis melibatkan 19 anak tuli. Dari anak-anak ini, 10 berada di kelas khusus menggunakan ucapan dan tanda, dan sembilan lainnya diarusutamakan dan hanya menggunakan ucapan. Anak-anak diminta untuk menilai diri mereka sendiri dalam dua skala: Kuesioner Kesendirian dan Ketidakpuasan Sosial, dan Skala Rasa Koherensi (Koherensi yang berarti kepercayaan diri). Kuesioner Loneliness termasuk pernyataan seperti "Saya tidak punya siapa-siapa untuk diajak bicara di kelas," dan skala Koherensi memasukkan pernyataan seperti "ketika saya menginginkan sesuatu, saya yakin saya akan mendapatkannya." Kemudian anak-anak tuli merekam bacaan yang diucapkan, dan mendengarkan anak-anak yang belum pernah mendengar tuli digunakan sebagai hakim dari kejelasan bicara anak-anak tuli.

Penulis sedang mencari hubungan antara kejelasan bicara dan bagaimana perasaan anak-anak tuli tentang diri mereka sendiri. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan antara kelas khusus dan kelas arus utama sehubungan dengan kesepian dan koherensi. Namun, hasil juga menunjukkan bahwa sementara tidak ada hubungan yang signifikan antara kejelasan bicara dan perasaan anak-anak di kelas khusus, di sana adalah hubungan yang signifikan antara kejelasan bicara dan perasaan anak-anak di kelas umum.

Itu mendukung tinjauan penulis terhadap literatur, yang menemukan bahwa mendengar anak-anak memiliki sikap yang lebih baik terhadap anak-anak tuli dengan kejelasan bicara yang lebih baik. Tinjauan literatur menemukan bahwa kejelasan bicara mempengaruhi kemampuan anak-anak tuna rungu untuk menjalin persahabatan dengan anak-anak yang mendengar. Berdasarkan tinjauan pustaka, penulis menyimpulkan bahwa kejelasan bicara yang baik adalah kebutuhan untuk persahabatan di ruang kelas umum.

• Bagikan
• Membalik
• E-mail
• Teks

Apakah halaman ini membantu? Terima kasih atas tanggapan Anda! Apa yang menjadi perhatian Anda? Sumber Artikel

• Kebanyakan, Tova. Kecerdasan Berbicara, Kesepian, dan Rasa Koherensi Di Antara Anak-anak Tuli dan Keras Pendengaran dalam Inklusi Individu dan Inklusi Kelompok. Jurnal Studi Tuli dan Pendidikan Tuli. Volume 12, Edisi No. 4., 21 Mei 2007.