Bisakah Kemampuan Pengelompokan di Sekolah Bantu Anak Anda?

Cara Input Nilai Pengetahuan, Keterampilan, Sikap, PTS dan PAS pada E-Rapor SMP (Januari 2025)

Pengelompokan kemampuan adalah praktik menempatkan siswa dengan tingkat kemampuan akademis yang sama dalam kelompok yang sama untuk pengajaran dibandingkan dengan penempatan pada usia dan tingkat kelas. Pengelompokan kemampuan dapat diimplementasikan di ruang kelas pendidikan reguler dan khusus. Kelompok biasanya kecil, terdiri dari sepuluh atau lebih sedikit siswa.

Grup kemampuan dapat dibentuk di ruang kelas reguler atau di ruang sumber pendidikan khusus.

Bagaimana Siswa Ditugaskan ke Grup Kemampuan?

Siswa biasanya ditugaskan ke kelompok berdasarkan peninjauan atas berbagai data kinerja seperti nilai mereka dalam subjek, hasil pada pengujian standar, dan kinerja di kelas. Setelah ditempatkan, siswa dapat pindah ke kelompok tingkat yang lebih tinggi jika tingkat keterampilan mereka meningkat. Siswa juga dapat pindah ke kelompok tingkat keterampilan yang lebih rendah jika kebutuhan akan instruksi perbaikan yang lebih intensif muncul.

Jenis Instruksi Apa Yang Terjadi di Grup Kemampuan?

Instruksi dan konsep yang diajarkan dalam kelompok akan bervariasi tergantung pada kurikulum yang diajarkan di tingkat kelas siswa. Guru biasanya akan memulai kelompok pada tingkat yang nyaman bagi siswa. Tingkat kesulitan meningkat ketika siswa, sebagai suatu kelompok, menunjukkan peningkatan kemahiran dalam materi pelajaran yang diajarkan. Beberapa instruksi individu juga dapat terjadi.

Sementara guru berusaha untuk memastikan bahwa siswa dalam kelompok remedial menerima konten yang sama dengan rekan-rekan mereka, instruksi kelompok kemampuan dapat disampaikan pada kecepatan yang lebih lambat. Mungkin ada lebih sedikit penugasan yang memungkinkan kelompok untuk fokus pada bidang kebutuhan spesifik. Dalam kelompok tingkat yang lebih rendah, guru biasanya akan menganalisis kesalahan siswa secara individual dan mengembangkan strategi khusus untuk memperbaiki kesalahan tersebut.

Aspek Positif Pengelompokan Kemampuan

Biasanya, siswa dalam kelompok yang lebih kecil akan menerima lebih banyak perhatian perorangan daripada di ruang kelas yang besar. Dengan setiap siswa bekerja pada tingkat keterampilan yang sama, masing-masing siswa mungkin merasa kurang terintimidasi tentang berpartisipasi dalam diskusi dan berbagi pekerjaan mereka dengan orang lain di dalam kelompok. Guru dapat menargetkan instruksi untuk kebutuhan kelompok yang lebih kecil daripada mencoba untuk memenuhi berbagai kebutuhan yang lebih luas dari ruang kelas penuh sekaligus.

Potensi Aspek Negatif dari Pengelompokan Kemampuan

Pengelompokan kemampuan dapat menjadi kontroversi karena:

Beberapa pendidik percaya kemampuan pengelompokan menempatkan siswa di jalur yang tidak pernah dapat mereka ubah;
Waktu yang dihabiskan dalam kelompok adalah waktu yang dihabiskan jauh dari instruksi kelas reguler, yang dapat menyebabkan anak-anak jatuh lebih jauh ke belakang dan mengurangi kemungkinan mereka akan dapat kembali ke pengajaran arus utama.
Dengan semua anak dalam kelompok bekerja di tingkat yang lebih rendah, tidak ada peluang bagi siswa untuk belajar dari orang lain dengan tingkat keterampilan yang lebih tinggi.

Kemampuan Pengelompokan untuk Siswa dengan Ketidakmampuan Belajar?

Ketika mempertimbangkan kemampuan pengelompokan untuk anak Anda:

Pastikan bahwa tim IEP anak Anda memiliki data penilaian saat ini dari lebih dari satu ukuran yang menunjukkan secara pasti di mana kinerja anak Anda pada keterampilan khusus yang akan dikerjakan kelompok.
Jika memungkinkan, pertimbangkan pengujian standar, contoh kerja kelas, observasi, dan data kemajuan.
Tanyakan bagaimana kemajuan akan diukur dalam kelompok kecil.
Diskusikan dengan tim apa patokan yang harus dipenuhi anak Anda sebelum kembali ke ruang kelas biasa atau ke kelompok yang lebih tinggi.
Mintalah kepada guru yang memimpin kelompok untuk membagikan catatan kemajuan rutin dengan Anda tentang bagaimana kemajuan anak Anda.
Tetap berkomunikasi dengan guru anak Anda. Jika Anda memiliki kekhawatiran tentang kemajuannya atau bagaimana kerja kelompok itu, berbicaralah dengan gurunya. Jika pada titik tertentu Anda merasa kelompok tersebut tidak memenuhi kebutuhannya, mintalah pertemuan tim IEP untuk mendiskusikan bagaimana Anda dapat mendukung anak Anda di rumah atau apa yang dapat dilakukan secara berbeda di sekolah untuk memberikan bantuan lebih banyak.