Ketercapaian pada Anak Berbakat

Ketercapaian terjadi ketika kinerja seorang anak di bawah apa yang diharapkan berdasarkan kemampuan anak. Sebagai contoh, seorang anak yang mendapat nilai dalam kisaran 90 persen pada tes standar dapat diharapkan untuk unggul di sekolah, mendapatkan As dan mungkin beberapa B. Tetapi seorang anak dengan potensi tinggi yang menghasilkan kurang dari B dikatakan berprestasi rendah.

Ketika Anak-anak Berbakat Underachieve di Sekolah

Beberapa ahli menyarankan bahwa anak-anak berbakat yang bekerja di bawah potensi mereka di sekolah tidak selalu berprestasi rendah. Mereka mungkin unggul di luar sekolah. Misalnya, anak-anak ini dapat mengarang musik, membuat dan bekerja dalam program bantuan masyarakat, atau memberi bimbingan kepada anak-anak yang kurang mampu.

Namun, meskipun beberapa anak berbakat mungkin sangat termotivasi untuk bekerja dan berprestasi di luar lingkungan sekolah, berprestasi rendah di sekolah masih dianggap masalah karena nilai sekolah, terutama di sekolah menengah, dapat membuka atau menutup pintu untuk kemungkinan di sekolah. masa depan.

Orangtua anak-anak berbakat sering terkejut dan cemas ketika anak-anak mereka kurang percaya di sekolah. Kunci untuk membantu seorang yang berprestasi sukses adalah memahami penyebab dari kekurangan yang diraih.

Ketidakmampuan belajar

Anak-anak berbakat dengan kecacatan dikatakan memiliki kekhususan ganda dan kadang-kadang disebut "anak-anak dua kali-luar biasa." Mereka sulit untuk diidentifikasi karena mereka terlihat seperti pelajar rata-rata: mereka cukup pintar untuk mengkompensasi kecacatan mereka, jadi meskipun mereka melewatinya, mereka bekerja di bawah potensi mereka, yang berarti mereka berprestasi rendah.

Orang tua harus mengesampingkan kemungkinan kecacatan, yang dapat dilakukan setidaknya dalam dua cara:

• Carilah karakteristik anak berbakat dengan disabilitas
• Mintalah anak Anda diuji dengan WISC-IV

Orangtua harus menemukan penguji yang akrab dengan anak-anak berbakat dan mendiskusikan setiap kekhawatiran tentang ketidakmampuan belajar. Jika kecacatan terungkap, sekolah harus menyediakan akomodasi akademis yang sesuai.

Kurangnya Tantangan

Anak-anak berbakat yang tidak ditantang secara intelektual dapat "menyerah"; mereka mungkin berhenti peduli tentang belajar atau setidaknya berhenti peduli tentang melakukan pekerjaan di sekolah. Banyak sekolah, karena berbagai alasan, tidak menawarkan program berbakat apa pun hingga kelas ketiga atau keempat, yang sering terlambat untuk banyak anak-anak berbakat, yang sudah "mati."

Instruksi yang dibedakan dapat membantu anak-anak ini, tetapi tidak perlu ditunda sampai kelas tiga. Materi lanjutan dapat diberikan di kelas satu.

Depresi

Anak-anak berbakat tidak kebal terhadap depresi dan dampaknya. Mereka dapat menjadi tertekan oleh masalah yang sama yang dapat menyebabkan depresi pada semua anak, misalnya, kematian anggota keluarga atau hewan peliharaan serta masalah keluarga seperti perceraian. Anak-anak berbakat juga rentan terhadap depresi eksistensial.

Seperti halnya semua kasus depresi, anak-anak berbakat harus mendapatkan konseling untuk membantu mereka mengatasi dan mengatasi depresi.

Motivasi intrinsik

Salah satu alasan siswa unggul adalah mendapatkan hadiah yang dibawanya - nilai bagus dan pujian. Beberapa anak, bagaimanapun, tidak termotivasi oleh penghargaan ekstrinsik atau eksternal ini. Mereka termotivasi secara intrinsik; keinginan untuk unggul harus datang dari dalam. Untuk alasan ini, pekerjaan yang tidak menantang secara intelektual tidak mungkin memotivasi seorang underachiever yang secara intrinsik termotivasi.

Cara terbaik untuk memotivasi orang yang kurang berprestasi ini adalah menyediakan materi yang menantang, tetapi harus dilakukan sejak dini.

Pertimbangan Tambahan

Ketercapaian pada anak-anak berbakat sulit untuk dibalikkan, dan semakin lama seorang anak yang underachieves, semakin sulit untuk mundur. Orangtua dan pendidik perlu bertanya pada diri sendiri apakah mereka harus terus mencoba membalikkan prestasi rendah di sekolah atau membantu anak berhasil dalam kehidupan menggunakan keterampilan yang harus dicapai siswa di luar sekolah.