Pengelompokan heterogen di Kelas

Pengelompokan heterogen adalah jenis distribusi siswa di antara berbagai kelas dari kelas tertentu di sekolah. Dalam metode ini, anak-anak sekitar usia yang sama ditempatkan di ruang kelas yang berbeda untuk menciptakan distribusi yang relatif merata dari siswa kemampuan yang berbeda serta kebutuhan pendidikan dan emosional yang berbeda. Anak-anak berbakat akan tersebar di berbagai kelas tingkat kelas, daripada bersama-sama dalam satu ruang kelas.

Pengelompokan homogen adalah penempatan siswa dengan kemampuan yang sama ke dalam satu kelas. Meskipun mungkin ada berbagai kemampuan dalam satu ruang kelas, itu lebih terbatas daripada jangkauan yang ditemukan di ruang kelas yang heterogen. Semua anak berbakat dalam tingkat kelas yang sama akan berada di ruang kelas yang sama, misalnya.

Bagi siswa penyandang cacat, ruang kelas yang heterogen dapat terbukti sangat menantang, karena mereka mungkin tidak dapat berpartisipasi dalam program pendidikan umum. Siswa dengan kondisi seperti autisme, gangguan defisit perhatian (ADD), gangguan emosional, cacat intelektual yang parah, atau kondisi medis lainnya, dapat mengambil manfaat dari kelas pengelompokan homogen mandiri. Ini memungkinkan mereka untuk belajar dengan kecepatan mereka sendiri, yang mungkin sangat berbeda dari rekan-rekan mereka.

Pro dan kontra

Ada banyak manfaat sosial bagi ruang kelas yang heterogen. Ketika siswa dalam program pendidikan khusus atau berbakat pergi ke kelas instruksi khusus yang umum dalam kelas homogen. Siswa mungkin merasa terstigma secara sosial jika mereka harus pergi ke kelas "khusus" setiap hari dan dapat menemukan diri mereka sebagai target pengganggu.

Ruang kelas heterogen menghadirkan tantangan yang berbeda bagi para guru. Di satu sisi, seorang guru harus berusaha memastikan semua orang di ruang kelas yang heterogen ditantang dan mempelajari materi.

Siswa yang berbakat di kelas heterogen mungkin tidak mendapatkan keuntungan sebaik rekan mereka. Mereka mungkin merasakan tekanan untuk menjadi "guru kedua," yaitu, membantu siswa yang tidak menggenggam materi dengan mudah. Siswa berbakat ini juga dapat menjadi tidak sabar dan bosan dengan kecepatan ruang kelas tradisional, yang dapat menyebabkan frustrasi. Karena sebagian besar siswa di kelas adalah siswa rata-rata, ruang kelas cenderung diarahkan untuk kebutuhan belajar mereka. Itu berarti, misalnya, bahwa bahkan jika anak berbakat mulai TK tidak tahu cara membaca, satu minggu penuh yang dihabiskan hanya untuk satu huruf alfabet tidak diperlukan. Pelajaran bisa menjadi frustasi.

Anak-anak berbakat membutuhkan banyak rangsangan intelektual, dan jika mereka tidak mendapatkannya dari guru mereka, mereka akan sering menyediakannya untuk diri mereka sendiri.

Tetapi ruang kelas yang heterogen dapat membantu siswa yang memiliki kecemasan sosial atau ketidakmampuan belajar untuk belajar keterampilan sosial yang sangat dibutuhkan. Anak-anak yang mengambil program "pendidikan khusus" mungkin memiliki beberapa masalah dalam lingkungan yang heterogen, tetapi itu harus dipertimbangkan terhadap stigma yang mungkin mereka hadapi jika mereka dikelompokkan dalam ruang kelas yang homogen.

Kebutuhan masing-masing siswa mungkin tidak sepenuhnya dipenuhi dalam lingkungan kelas yang heterogen, tetapi bagi siswa rata-rata, dapat membantu untuk terpapar kepada siswa dengan keterampilan dan gaya belajar yang berbeda. Terserah kepada orang tua dan pendidik untuk memutuskan jenis struktur pembelajaran mana yang terbaik untuk setiap siswa.