Pengelompokan Homogen untuk Siswa Berbakat

Pengelompokan homogen adalah penempatan siswa dengan kemampuan yang sama ke dalam satu kelas. Meskipun mungkin ada berbagai kemampuan dalam satu ruang kelas, itu lebih terbatas daripada jangkauan yang ditemukan di ruang kelas yang heterogen. Semua anak berbakat dalam tingkat kelas yang sama akan berada di kelas yang sama.

Istilah ini lebih sering mengacu pada siswa penyandang cacat daripada siswa yang berbakat atau mahir. Mereka cenderung diterapkan untuk anak-anak penyandang cacat yang mungkin tidak dapat berpartisipasi dalam program pendidikan umum sama sekali.Ini dapat termasuk autisme, gangguan perhatian defisit (ADD), gangguan emosional, cacat intelektual yang parah, beberapa cacat dan anak-anak dengan kondisi medis yang serius atau rapuh.

Untuk anak-anak dengan masalah perilaku atau ketidakmampuan belajar, tujuan dari program mandiri adalah untuk meningkatkan jumlah waktu yang dihabiskan siswa di lingkungan kelas tradisional.

The Downside

Ada banyak perdebatan tentang apakah pengelompokan homogen membantu siswa berbakat atau menempatkan mereka pada posisi yang kurang menguntungkan. Seringkali siswa dalam program tersebut, juga dikenal sebagai "ruang kelas mandiri," pergi ke area instruksi khusus seperti seni, musik, pendidikan jasmani, atau humaniora. Siswa mungkin merasa terstigma secara sosial jika mereka harus pergi ke kelas "khusus" setiap hari.

Yang lebih meresahkan adalah jika siswa berbakat percaya bahwa mereka lebih unggul daripada teman sekelas mereka karena perhatian ekstra. Ini adalah tugas distrik sekolah dan instruktur untuk mengintegrasikan program mandiri dengan cara yang sensitif, untuk mencegah bullying dan situasi sosial yang bermasalah lainnya.

Tergantung pada apakah program dilaksanakan paruh waktu atau sehari penuh, itu dapat memiliki tingkat keberhasilan yang beragam untuk siswa dan terutama untuk guru. Dengan asumsi setiap anak memiliki Program Pendidikan Individual sendiri (IEP), itu bisa berarti guru harus memastikan untuk memenuhi persyaratan masing-masing dan juga mengajarkan kurikulum tingkat kelas standar.

Tetapi bagi siswa dengan masalah belajar atau perilaku yang berat, ukuran kelas yang lebih kecil mungkin terbukti bermanfaat dan memungkinkan lebih banyak perhatian satu-satu dari seorang guru. Siswa yang menghabiskan sebagian dari hari mereka di kelas yang homogen mungkin berjuang untuk mengikuti persyaratan kurikulum standar.

Siswa yang Berbakat Dapat Mendapat Manfaat

Karena sebagian besar siswa di kelas adalah siswa rata-rata, ruang kelas cenderung diarahkan untuk kebutuhan belajar mereka. Itu berarti, misalnya, bahwa bahkan jika anak berbakat mulai TK tidak tahu cara membaca, satu minggu penuh yang dihabiskan hanya untuk satu huruf alfabet tidak diperlukan. Pelajaran bisa menjadi frustasi.

Anak-anak berbakat membutuhkan banyak rangsangan intelektual, dan jika mereka tidak mendapatkannya dari guru mereka, mereka akan sering menyediakannya untuk diri mereka sendiri. Jika pelajaran menjadi membosankan, pikiran anak yang berbakat akan mengembara ke pikiran yang lebih menarik. Sebuah penelitian baru menemukan bahwa anak-anak berbakat mengatakan mereka harus menghabiskan banyak waktu menunggu karena mereka sudah tahu materi yang sedang dibahas. Para guru tampaknya ingin semua anak untuk maju dengan kecepatan yang sama sehingga anak-anak yang berbakat harus menunggu sampai murid-murid lain menyusul.