Apakah Kemampuan "Bahkan Keluar" di Kelas 3?

Adu Sniper! Usopp VS Van Auger, Siapa yang "TERKUAT"? (One Piece) (Januari 2025)

Salah satu hambatan yang dihadapi orang tua dari anak-anak berbakat ketika mencoba untuk mendapatkan materi pembelajaran yang lebih tepat dan instruksi untuk anak-anak mereka di sekolah adalah argumen bahwa “segala sesuatu seimbang dengan kelas tiga.” Mereka diberitahu bahwa meskipun anak-anak mereka maju di taman kanak-kanak atau pertama kelas, pada kelas tiga anak-anak lain akan tertangkap, tetapi apakah itu benar?

Apa Semua Repotnya Tentang?

Jawaban atas pertanyaan itu penting karena dapat menentukan cara orang tua membesarkan anak-anak mereka. Mungkin yang lebih penting, itu dapat menentukan apakah seorang anak berbakat menerima pendidikan yang sesuai. Jadi apa jawabannya? Apakah kemampuan bahkan keluar di kelas tiga?

iya nih

Ada dua alasan mengapa jawaban untuk pertanyaan tersebut adalah "ya."

Kemampuan Disamakan Dengan Pengetahuan dan Prestasi

Banyak orang tua hari ini yang terjebak dalam sindrom “superbaby” dan percaya bahwa semakin awal anak mereka belajar membaca, bermain biola, dll., Semakin banyak keuntungan yang dimiliki anak di sekolah dan dalam kehidupan. Pelajaran dimulai lebih awal untuk anak-anak ini, dengan orang tua sering menggunakan kartu flash dengan bayi mereka. Beberapa orang tua bahkan tidak menunggu sampai anak mereka lahir untuk memulai proses pengajaran; mereka mulai dengan berbicara dengan janin melalui "pregaphone."

Bahkan orang tua yang tidak berusaha menciptakan bayi super, tetapi hanya berusaha memberi anak-anak mereka “kaki ke atas” ketika mereka mulai bersekolah, mungkin mencari prasekolah untuk mengajarkan materi dan keterampilan anak-anak mereka yang akan diajarkan di taman kanak-kanak atau bahkan kelas satu, seperti membaca. Atau mereka dapat mengajar anak-anak prasekolah mereka sendiri di rumah.Anak-anak yang “dibebani” dengan cara ini sering kehilangan keuntungan yang mungkin diberikan oleh instruksi awal mereka. Faktanya, tidak ada bukti yang menunjukkan bahwa pembelajaran dini semacam itu memiliki keuntungan pendidikan jangka panjang. Dengan kata lain, anak-anak lain mengejar dan "segalanya menjadi seimbang."

Anak-anak yang Terlibat Rata-Rata, atau Tidak Berbakat, Anak-Anak

Rata-rata anak-anak yang secara formal diajarkan keterampilan dan informasi sebelum mereka mulai sekolah mungkin memiliki keuntungan awal atas rata-rata anak-anak yang belum menerima instruksi tersebut, tetapi seorang anak dengan kemampuan rata-rata tidak akan menjadi berbakat sebagai hasil dari instruksi awal formal, dan kecuali anak itu terus menerima instruksi lanjutan, keuntungan awal akan hilang.Solusi yang jelas adalah terus memberikan instruksi lanjutan, tetapi itu tidak akan berhasil untuk sebagian besar anak-anak rata-rata. Otak seorang anak baik dikembangkan cukup untuk memungkinkan anak untuk memahami beberapa konsep atau tidak. Seorang anak dapat belajar menghafal fakta matematika di prasekolah, tetapi itu tidak berarti bahwa dia akan dapat memahami aljabar di kelas tiga.

Tidak

Ada dua alasan mengapa jawaban untuk pertanyaan tersebut adalah "tidak."

Kemampuan Tidak Sama dengan Pengetahuan dan Prestasi

Orangtua dari anak-anak berbakat dapat saja terjebak dalam sindrom “superbaby” karena orang tua dari anak-anak yang tidak berbakat dapat. Namun, dalam banyak kasus, anak-anak berbakat praktis mengajar diri mereka sendiri atau memohon orang tua mereka untuk informasi dan instruksi. Anak-anak yang berbakat dapat datang ke sekolah dengan mengetahui lebih dari pasangan usia mereka atau mereka mungkin tidak. Itu sebagian bergantung pada lingkungan rumah mereka, pada apakah mereka memiliki peluang yang memungkinkan mereka untuk belajar dan memelihara kemampuan mereka. Beberapa anak berbakat datang ke sekolah sudah tahu cara membaca; yang lain belajar membaca ketika teman seusia mereka belajar. Begitu mereka belajar, bagaimanapun, mereka belajar dengan cepat, seperti yang mereka lakukan dengan sebagian besar hal yang diajarkan.

Kemampuan anak-anak berbakat harus belajar dan memahami konsep yang lebih maju daripada teman-teman seusia mereka adalah karakteristik dari bakat mereka. Mereka tidak kehilangan kemampuan untuk mempelajari materi yang lebih maju atau mempelajarinya lebih cepat daripada anak-anak lain. Seorang anak berbakat yang pada usia empat tahu bagaimana menambah dan mengurangi akan memiliki sedikit kesulitan untuk belajar cara menggandakan diri sebelum kelas tiga ketika biasanya diajarkan.

Anak-anak Berbakat Cognitive Advanced

Perkembangan kognitif lanjutan dari anak-anak berbakat memungkinkan mereka untuk belajar dan memahami materi yang lebih maju dan kompleks daripada pasangan usia mereka yang tidak berbakat. Keuntungannya berasal dari kemampuan lanjutan, bukan instruksi. Selama mereka terus menerima materi dan instruksi yang sesuai untuk tingkat intelektual mereka, mereka akan mempertahankan setiap keuntungan akademik yang mereka miliki atas pasangan usia mereka yang tidak berbakat. Bahkan jika mereka tidak mendapatkan instruksi yang sesuai, mereka tidak akan tiba-tiba menjadi anak-anak yang hanya memiliki kemampuan rata-rata.

Dimana Berdiri

Meskipun tampak jelas bahwa anak-anak berbakat harus terus memiliki kelebihan dibandingkan anak-anak yang tidak berbakat, dalam hal akademik yang tidak selalu benar. Anak-anak berbakat yang tidak ditantang dengan benar di tahun-tahun pertama sekolah mereka dapat "mati" dan "tidak taat." Artinya, mereka kehilangan minat dalam belajar dan bisa menjadi kurang berprestasi. Hilangnya minat di sekolah ini cenderung terjadi pada sekitar kelas tiga, saat yang sama bahwa "anak-anak yang sedang bersenang-senang" mulai kehilangan kelebihan mereka dibandingkan anak-anak lain, ketika anak-anak lain mulai mengejar ketinggalan.Anak-anak berbakat yang bosan dan tidak tertarik kemudian disatukan dengan anak-anak yang telah kehilangan keuntungan akademis dan pendidik mereka kemudian percaya bahwa "semuanya telah berjalan baik." Ini adalah salah satu alasan mengapa banyak program berbakat di sekolah tidak dimulai sampai kelas tiga atau empat.Para siswa yang terus berprestasi terlihat sebagai anak-anak yang benar-benar berbakat, mereka yang membutuhkan tambahan atau instruksi khusus.Sekolah sering menghindari mengidentifikasi anak-anak sebagai berbakat karena takut bahwa mereka nantinya harus memberi tahu anak bahwa dia sebenarnya tidak berbakat sama sekali.
Mereka ingin menunggu sampai "semuanya seimbang" dan mereka dapat melihat siapa yang tersisa di puncak tangga akademis.Masalah dengan pendekatan ini adalah bahwa bagi banyak anak berbakat, tahun-tahun pertama di sekolah dapat menjadi sangat penting untuk kesuksesan mereka di kemudian hari. Hal ini terutama berlaku untuk anak-anak yang termotivasi secara intrinsik, mereka yang termotivasi untuk belajar untuk kecintaan belajar, bukan untuk penghargaan nilai yang baik.