Cacat Ditetapkan oleh Bagian 504 dari Undang-undang Rehabilitasi

Bagian 504 dari Undang-undang Rehabilitasi tahun 1973 tidak hanya mendefinisikan apa yang cacat di kelas tetapi juga melindungi siswa penyandang cacat dari diskriminasi. Pemerintah federal memberlakukan Bagian 504 di semua program atau entitas yang menerima dana dari Departemen Pendidikan AS.

Perluas pemahaman Anda tentang apa yang dimaksud dengan kecacatan dengan tinjauan ulang definisi pemerintah federal ini. Pelajari apakah definisi ini menggambarkan anak Anda dan bagaimana menggunakan hak yang diberikan kepada siswa penyandang cacat berdasarkan hukum federal.

Definisi Disabilitas

Seorang siswa dipahami memiliki kecacatan seperti yang didefinisikan oleh Bagian 504 jika dia memiliki gangguan mental atau fisik atau catatan kerusakan. Siswa yang dianggap memiliki gangguan seperti itu juga dipahami memiliki kecacatan.

Selain itu, pemerintah federal menganggap siswa cacat jika mereka secara substansial terbatas dalam kegiatan kehidupan utama mereka. Ini termasuk kegiatan dan kemampuan seperti (tetapi tidak terbatas pada) perawatan diri, bernapas, berjalan, melihat, melakukan tugas sekolah, berbicara dan belajar. Banyak siswa dengan ketidakmampuan belajar tampaknya tidak secara substansial terbatas dalam kehidupan. Bahkan, mungkin tidak jelas bahwa mereka bahkan memiliki cacat atau gangguan. Namun, siswa semacam itu mungkin membutuhkan layanan khusus di sekolah.

Siswa Definisi Tidak Termasuk

Seorang siswa dikeluarkan dari kelayakan jika kondisinya tidak secara substansial membatasi aktivitas kehidupan utama. Sebagai contoh, diagnosis medis gangguan attention deficit hyperactivity (ADHD) saja tidak akan cukup bagi seorang anak untuk memenuhi syarat di bawah Bagian 504 jika anak tidak memiliki masalah di sekolah.

Pelajar juga harus menunjukkan kebutuhan akan layanan khusus di kelas. Banyak siswa dengan ADHD tidak memerlukan layanan khusus atau kelas pendidikan khusus. Sebaliknya, mereka mungkin diberikan mekanisme penanggulangan oleh konselor atau dokter untuk mengelola gangguan sepenuhnya di ruang kelas utama.

Siswa dengan ADHD yang parah atau keterampilan mengatasi yang kurang efektif mungkin memerlukan layanan khusus di sekolah. Ini biasanya ditentukan melalui penilaian formal, tinjauan catatan pendidikan, observasi formal, data medis, ukuran perilaku adaptif, dan laporan orang tua dan guru.

Ketidakmampuan untuk menghadiri instruksi, mentoleransi lingkungan kelas atau kesulitan belajar yang terkait adalah contoh masalah yang bisa memenuhi syarat anak dengan ADHD sebagai penyandang cacat. Dalam hal ini, masalah-masalah ini harus cukup signifikan untuk memiliki dampak yang substansial terhadap pembelajarannya.

Mendefinisikan kecacatan berdasarkan Bagian 504 lebih luas daripada definisi Pendidikan Publik yang Sesuai secara Gratis di bawah Individu dengan Disabilities Education Act. IDEA menentukan ketidakmampuan, termasuk keterbelakangan mental, ketulian, gangguan bicara atau bahasa, kebutaan, autisme, cedera otak traumatis dan berbagai ketidakmampuan belajar.

Langkah Berikutnya Orangtua

Jika Anda tidak yakin apakah anak Anda memiliki kecacatan, jangan bergantung pada penafsiran Anda tentang hukum sendiri untuk menentukan ini. Diskusikan kekhawatiran Anda dengan kepala sekolah, guru, konselor, atau dokter anak Anda. Cari tahu jenis penilaian atau evaluasi apa yang dapat dilakukan anak Anda untuk menentukan apakah dia cacat. Jika anak Anda, pada kenyataannya, memiliki cacat, intervensi dini adalah kunci untuk membantunya sukses.