Bagaimana 1: 1 Pembantu Mendukung Siswa Autistik

Opening Keynote (GDD Europe '17) (Januari 2025)

Di Amerika Serikat, Undang-Undang Pendidikan Individu Penyandang Cacat menyatakan bahwa anak-anak dengan autisme dan gangguan perkembangan lainnya harus ditempatkan dalam pengaturan "paling tidak restriktif". Di sekolah, pengaturan yang paling tidak membatasi, tentu saja, ruang kelas biasa.

Banyak distrik sekolah khawatir bahwa anak autis di kelas pendidikan umum akan mengganggu atau mengalami kesulitan mengikuti instruksi guru, sehingga mereka memberikan bantuan 1: 1 untuk mendukung anak tersebut dan membantunya mengakses kurikulum umum. Terkadang ajudan 1: 1 sangat membantu; dalam kasus lain, ajudan itu sebenarnya adalah penghalang. Sebagai orang tua, mungkin tergantung pada Anda untuk menentukan apakah anak Anda dapat memperoleh manfaat dari ajudan di kelas pendidikan umum atau apakah ia mungkin lebih baik di ruang kelas khusus atau lingkungan pribadi.

Mengapa Kelas Pendidikan Umum Menantang bagi Siswa Autis

Seringkali, anak-anak yang sangat muda dengan autisme dapat menangani kelas biasa. Kelompok-kelompok prasekolah biasanya kecil, biasanya ada beberapa orang dewasa yang tersedia, dan guru-guru prasekolah mengharapkan anak-anak yang sangat kecil untuk berkembang dengan kecepatan yang berbeda dan menunjukkan tingkat kontrol emosi yang sangat berbeda. Seorang anak autis berusia dua tahun yang memiliki "kehancuran" tidak jauh berbeda dari anak usia dua tahun yang memiliki "kemarahan." Jika anak prasekolah autis menjadi agresif, bahkan orang dewasa yang kecil dan tidak terlatih dapat membawa anak itu ke ruangan lain sampai dia tenang.

Dimulai pada usia yang sangat muda (seringkali pada kelas 1), siswa ditantang untuk duduk diam dalam waktu yang lama, mendengarkan dan menanggapi banyak pengajaran lisan, berinteraksi dengan dan berkolaborasi dengan teman sekelas, menegosiasikan jadwal yang rumit, merespons positif dengan keras Lonceng dan lorong yang penuh sesak, dan - paling sulit dari semuanya - belajar, dengan meniru bagaimana menjadi anak "khas" dalam lingkungan sosial yang tidak terstruktur seperti makan siang dan istirahat.

Singkatnya, sekolah hanyalah tentang pengaturan yang paling menantang yang mungkin bagi seseorang yang telah mengkompromikan keterampilan verbal, tidak belajar melalui peniruan, dan mudah kecewa oleh transisi, suara keras, dan situasi yang tidak terstruktur di mana harapan tidak didefinisikan atau dijelaskan.

Siswa Yang Kemungkinan Menerima Dukungan 1: 1 di Kelas Pendidikan Umum

Secara teori, berdasarkan hukum IDEA, semua anak-anak penyandang cacat harus dimasukkan dalam ruang kelas yang khas. Dalam praktiknya, ini tidak selalu mungkin, praktis, atau bahkan diinginkan. Seseorang yang tidak dapat belajar berbicara, membaca, atau menulis tidak mungkin keluar dari kelas di mana berbicara, membaca, dan menulis adalah satu-satunya alat komunikasi atau ekspresi pembelajaran untuk semua siswa lainnya. Oleh karena itu anak-anak dengan kemampuan berbicara, belajar, kognitif, atau perilaku yang sangat kompromistis sering ditempatkan di ruang kelas khusus dengan kelompok belajar kecil, guru yang terlatih khusus, dan alat pengajaran yang disesuaikan.

Tetapi bagaimana dengan anak yang bisa membaca, menulis, dan berbicara tetapi siapa juga yang autis? Haruskah orang itu berada di ruang kelas "khusus" atau "umum"?

Karena undang-undang memutuskan bahwa kelas umum lebih disukai (dan banyak keluarga lebih memilih gagasan inklusi), anak-anak dengan autisme sedang hingga tinggi sering ditempatkan di ruang kelas tipikal. Tetapi bahkan jika anak autis cerdas dan verbal, ia kemungkinan akan mengalami kesulitan dengan tantangan sensorik, fungsi eksekutif, dan "kurikulum tersembunyi" yang mencakup semua aturan perilaku tidak tertulis yang dipelajari kebanyakan anak melalui pengamatan dan peniruan. Untuk mendukung siswa seperti itu dalam lingkungan yang umum, banyak sekolah memberikan bantuan 1: 1: seorang individu yang seluruh fokusnya seharusnya membantu satu anak untuk "mengakses kurikulum umum."

Bergantung pada negara tempat Anda tinggal, pembantu 1: 1 mungkin atau mungkin tidak diharuskan mengikuti pelatihan perguruan tinggi atau pelatihan khusus autisme untuk pekerjaan mereka (meskipun semua memerlukan semacam pelatihan dasar). Dalam hal apapun ajudan diharapkan untuk benar-benar mengajar siswa yang menjadi tanggung jawabnya.

Bagaimana 1: 1 Pembantu Mendukung Siswa Autistik

Apa, tepatnya, yang dilakukan pembantu 1: 1 untuk mendukung anak-anak dengan autisme? Jawabannya bervariasi untuk setiap situasi, tetapi berikut adalah beberapa cara di mana ajudan dapat membantu anak dengan autisme menjadi bagian dari pengaturan pendidikan umum:

Seorang ajudan dapat membimbing anak Anda untuk tetap fokus pada akademisi dengan membantunya menemukan buku atau halaman yang tepat, mengikuti instruksi, mengangkat tangannya, dll.
Seorang ajudan dapat membantu anak Anda mengelola perilakunya dengan menerapkan rencana perilaku yang dibuat oleh spesialis perilaku.
Seorang ajudan dapat membantu anak Anda menegosiasikan jadwalnya dengan bepergian bersamanya ke berbagai kelas dan / atau terapis.
Seorang ajudan dapat mendukung pembelajaran sosial anak Anda dengan mendorong permainan kelompok atau percakapan dalam pengaturan yang tidak terstruktur seperti taman bermain atau ruang makan siang.
Seorang ajudan dapat membantu terapis anak Anda dengan mengumpulkan data tentang perilaku sepanjang hari sekolah.
Seorang ajudan dapat mendukung Anda dengan memberikan informasi yang sangat baik tentang pengalaman sehari-hari anak Anda di lingkungan sekolah.

Walaupun dia "tidak seharusnya" memberi tahu Anda tentang guru atau teman sekelas yang sulit, dalam banyak kasus ajudan itu menjadi sumber info terbaik orangtua tentang apa yang sebenarnya terjadi di sekolah. Ia juga bisa menjadi sistem pendukung yang bagus untuk anak Anda. Perlu diketahui, bahwa pembantu 1: 1 sama sekali tidak diciptakan sama: orang yang mendukung tahun ini dapat digantikan oleh kupu-kupu sosial tahun depan yang melihat dirinya sebagai bantuan guru untuk seluruh kelas.

Mengapa Mungkin Anda Memilih untuk Mengatakan "Tidak" kepada Ajudan 1: 1?

Itu selalu layak dikatakan "ya" untuk ajudan 1: 1 untuk masa percobaan beberapa bulan. Namun, kadang-kadang, ajudan itu menciptakan banyak masalah saat dia memecahkan. Itu karena tidak ada dua distrik sekolah, ruang kelas, pembantu, atau siswa autis yang sama - dan bahkan seorang pembantu yang bekerja dengan baik dengan anak Anda tahun lalu mungkin mengalami kesulitan besar memenuhi kebutuhannya tahun ini. Berikut adalah beberapa masalah yang mungkin timbul ketika anak Anda bekerja dengan asisten 1: 1:

Ajudan tersebut dapat menggantikan guru anak Anda. Jika guru anak Anda bergerak sangat cepat dan tidak memberikan instruksi yang berbeda dengan baik, anak Anda mungkin akan hilang secara akademis. Ketika itu terjadi, ajudan itu mungkin harus memberikan instruksi sebagai pengganti guru. Ini jelas bukan tujuan inklusi.
Pembantu tersebut mungkin mengalami kesulitan mengelola perilaku anak Anda di ruang kelas. Beberapa pembantu, guru, dan teman sekelas mudah marah oleh stimming autis atau perilaku lainnya. Banyak pembantu melihat peran mereka sebagai membantu guru daripada memasukkan anak Anda; sebagai hasilnya, dia mungkin akan membawa anak Anda keluar dari ruangan setiap kali dia bertindak berbeda. Pembelajarannya, tentu saja, akan menderita sebagai akibatnya.
Anak Anda dan ajudannya mungkin tidak cocok. Tidak semua asisten adalah pasangan yang cocok untuk setiap anak. Jika anak Anda dan asistennya tidak menyukai satu sama lain, tahun sekolah cenderung hancur dengan cepat. Anda dapat meminta pengganti, tetapi mungkin sulit untuk beralih setelah tahun ajaran sedang berlangsung.
Anda dan ajudan anak Anda mungkin memiliki filosofi yang berbeda.Sebagian besar pembantu memiliki setidaknya beberapa pelatihan dasar dalam pendekatan perilaku untuk bekerja dengan anak-anak autis. Dengan kata lain, mereka diajarkan untuk menawarkan hadiah semacam untuk pekerjaan yang dilakukan dengan baik (cookie, waktu ekstra melakukan kegiatan yang disukai, dll.). Namun, Anda mungkin tidak ingin melihat anak Anda menghasilkan hadiah karena duduk diam, merespons dengan tepat, atau tidak mengenai teman sekelasnya. Mungkin sangat sulit untuk melatih ulang ajudan anak Anda selama tahun sekolah, terutama jika kabupaten tersebut mendukung filosofi mereka.
Anak Anda mungkin memerlukan pengaturan yang berbeda. Ruang kelas pendidikan umum besar, keras, dan bergerak cepat. Mereka sering menekankan kolaborasi, komunikasi, dan sosialisasi. Ketika itu terjadi, itu mungkin hanya lingkungan yang salah untuk anak Anda.