Sistem Klasifikasi Taksonomi Bloom

Taksonomi Bloom adalah sistem klasifikasi untuk keterampilan kognitif yang digunakan dalam pembelajaran. Guru menggunakan taksonomi ini untuk merencanakan pelajaran.

Taksonomi adalah sistem yang mengelompokkan dan menyusun konsep atau hal-hal, seperti klasifikasi dalam biologi yang mencakup keluarga, genus, dan spesies. Pada tahun 1956, Benjamin Bloom, seorang psikolog pendidikan, menciptakan taksonomi keterampilan kognitif yang diperlukan untuk belajar.

Enam Tingkat Keterampilan Intelektual

Taksonomi Bloom memiliki enam tingkat keterampilan intelektual, masing-masing membangun pada tingkat sebelumnya: pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi.

Taksonomi ini sering diwakili oleh piramida yang dibagi menjadi enam bagian. Bagian bawah adalah pengetahuan. Pada tingkat ini, anak-anak menghafal fakta dan detail. Ini adalah fondasi untuk semua keterampilan kognitif lainnya dan sebagian besar waktu dikhususkan untuk itu di sekolah. Tingkat kedua adalah pengertian. Tidak cukup hanya menghafal fakta dan detail, seorang anak perlu memahami konsepnya. Begitu anak-anak memahami konsep, mereka harus dapat menerapkannya dalam situasi yang berbeda.

Ketika kita naik ke piramida, keterampilan kognitif yang dibutuhkan menjadi semakin banyak menuntut. Menganalisis menuntut siswa untuk mempertimbangkan bagian-bagian sesuatu dan berpikir tentang apa yang mereka maksud. Mereka mungkin perlu membandingkan dan membedakan dua hal, misalnya. Sintesis mengharuskan siswa melampaui apa yang mereka lihat atau baca. Misalnya, mereka mungkin diminta untuk mempertimbangkan seperti apa rasanya tumbuh di Amerika kolonial.

Yang terakhir, tingkat teratas, dari piramida, adalah evaluasi. Pada tingkat ini, siswa bekerja untuk membentuk pendapat dan menjelaskan alasan di balik pendapat mereka. Pendapat seperti itu mengharuskan para siswa berhasil naik ke atas melalui level-level mulai dari mendapatkan pengetahuan sampai mampu membuat penilaian.

Revisi Taksonomi Bloom

Pada 1990-an, taksonomi direvisi, menggantikan kata benda dengan kata kerja. Alih-alih pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi, versi yang direvisi membuat daftar mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan membuat. Mengevaluasi bukan lagi level teratas. Ini menggantikan sintesis dan kemudian membuat berjalan di atas.

Secara teknis, meskipun mensintesis evaluasi baru saja berpindah tempat. Gagasan di balik peralihan adalah bahwa sebelum seseorang dapat menciptakan sesuatu yang baru - mensintesis - dia harus dapat mengevaluasi informasi yang telah dia miliki. Menciptakan, atau mensintesis dianggap keterampilan mental yang paling sulit.

Untuk mendapatkan gagasan tentang keterampilan khusus yang diperlukan di setiap tingkat dan pertanyaan yang umumnya ditanyakan di setiap tingkat, periksa piramida Taxonomy Bloom yang interaktif.

Menggunakan Taksonomi Bloom Dengan Anak-anak Berbakat

Keterampilan di bagian bawah piramida yang menggambarkan Taksonomi Bloom dianggap keterampilan berpikir tingkat rendah. Mereka adalah keterampilan paling mudah untuk dikuasai. Keterampilan menjadi lebih kompleks ketika mereka naik ke piramida, dengan keterampilan teratas dianggap keterampilan berpikir tingkat lebih tinggi.

Sebagian besar anak-anak perlu menghabiskan banyak waktu mereka pada keterampilan tingkat yang lebih rendah sebelum mereka dapat mencapai tingkat yang lebih tinggi. Misalnya, anak-anak harus terlebih dahulu menghabiskan waktu menghafal fakta. Mereka kemudian harus menghabiskan banyak waktu untuk memahami konsep yang telah mereka pelajari. Begitu mereka telah belajar dan memahami konsepnya, mereka dapat menerapkannya pada situasi baru. Itu semua adalah keterampilan tingkat yang lebih rendah. Itu tidak sampai keterampilan pertama dikuasai bahwa anak-anak dapat pindah ke keterampilan tingkat yang lebih tinggi.

Piramida harus dibalikkan untuk anak-anak berbakat. Anak-anak berbakat harus menghabiskan lebih sedikit waktu dengan keterampilan tingkat yang lebih rendah. Mereka mampu menghafal fakta dan detail lebih cepat daripada rekan-rekan mereka yang tidak berbakat dan memiliki lebih sedikit kesulitan dalam memahami konsep. Mereka siap lebih cepat untuk pindah ke keterampilan tingkat yang lebih tinggi, di mana mereka mendapatkan sebagian besar tantangan mereka. Pada tingkat yang lebih tinggi inilah anak-anak berbakat mendapatkan sebagian besar tantangan akademis mereka.

Apakah halaman ini membantu? Terima kasih atas tanggapan Anda! Apa kekhawatiranmu?