Masalah Menulis Umum untuk Siswa dengan ADHD

Penelitian yang diterbitkan dalam edisi September 2011 Pediatri menemukan bahwa anak-anak dengan ADHD lima kali lebih mungkin memiliki masalah menulis daripada anak-anak tanpa ADHD, terlepas dari gender. Namun, di antara anak laki-laki dan perempuan dengan ADHD yang juga memiliki ketidakmampuan membaca, anak perempuan memiliki peluang lebih tinggi untuk mengalami gangguan bahasa tertulis, menciptakan lebih banyak tantangan bagi anak perempuan di kelas.

Proses Menulis Melibatkan Integrasi Beberapa Keterampilan

Proses yang terlibat dalam mengekspresikan diri melalui tulisan sebenarnya adalah proses multi-langkah yang cukup kompleks. Dibutuhkan integrasi beberapa keterampilan, termasuk perencanaan, analisis, dan pengorganisasian pikiran; memprioritaskan dan mengurutkan informasi; mengingat dan menerapkan aturan pengejaan, tanda baca, dan tata bahasa yang benar; serta koordinasi motorik halus.

Seiring bertambahnya usia seorang siswa dan memasuki tahun-tahun sekolah menengah dan perguruan tinggi, ekspektasi tentang penulisan menjadi semakin menuntut. Esai dan laporan yang mengharuskan siswa untuk mengkomunikasikan apa yang mereka ketahui di atas kertas, lebih menonjol ke dalam kurikulum. Tidak mengherankan bahwa menulis dapat menciptakan kecemasan pada siswa dengan ADHD.

Banyak siswa dengan ADHD menemukan bahwa mereka cenderung membutuhkan waktu lebih lama daripada teman sekelas mereka untuk menyelesaikan pekerjaan. Dan ketika mereka menyelesaikan tugas mereka, mereka mungkin menemukan bahwa mereka menghasilkan lebih sedikit pekerjaan tertulis - laporan yang lebih pendek, lebih sedikit "diskusi" pada pertanyaan diskusi, dan lebih sedikit kalimat pada setiap pertanyaan pengujian - dibandingkan dengan rekan-rekan mereka tanpa ADHD. Cukup memulai proses dan mengeluarkan gagasan dan pemikiran dari kepala mereka secara teratur dan di atas kertas bisa terasa seperti perjuangan yang berat.

Tantangan ADHD Yang Dapat Mengarah Pada Kesulitan Menulis

Mengapa begitu sulit bagi siswa dengan ADHD untuk menghasilkan tulisan yang dibuat dengan baik, bijaksana, dan diedit dengan cermat? Berikut sembilan alasan utama:

1. Menyimpan ide dalam pikiran cukup lama untuk mengingat apa yang ingin dikatakan seseorang
2. Mempertahankan fokus pada "alur pemikiran" sehingga alur penulisan tidak melenceng
3. Ingatlah gambaran besar tentang apa yang ingin Anda komunikasikan, sembari memanipulasi ide, detail, dan susunan kata
4. Dengan waktu dan frustrasi yang diperlukan untuk menyelesaikan pekerjaan, seringkali tidak ada waktu (atau energi) yang tersisa untuk memeriksa detail, mengedit tugas, dan membuat koreksi.
5. Siswa dengan ADHD umumnya memiliki masalah dengan fokus dan perhatian pada detail, sehingga kemungkinan mereka akan membuat kesalahan dalam pengejaan, tata bahasa, atau tanda baca.
6. Jika seorang anak impulsif, dia mungkin juga terburu-buru melalui pekerjaan sekolah. Akibatnya, kertas sering diisi dengan kesalahan "ceroboh".
7. Keseluruhan proses pengoreksian dan pengeditan bisa sangat membosankan, jadi jika seorang siswa mencoba untuk meninjau pekerjaan, ia dapat dengan cepat kehilangan minat dan fokus.
8. Tantangan dengan koordinasi motorik halus dapat mempersulit kemampuan menulis lebih lanjut. Banyak siswa dengan ADHD bekerja dengan koordinasi motorik halus mereka, menghasilkan tulisan tangan yang lebih lambat dan berantakan yang bisa sangat sulit dibaca.

1. Cukup mempertahankan perhatian dan energi mental yang diperlukan untuk menulis dapat menjadi perjuangan bagi seseorang dengan ADHD.

Baca strategi untuk meningkatkan keterampilan menulis untuk tips mengatasi masalah pembelajaran umum yang dapat mengganggu ekspresi bahasa tertulis untuk siswa dengan ADHD.