Prestasi anak-anak yang berbakat verbal

Istilah lisan berbakat digunakan untuk merujuk pada anak-anak yang memiliki kemampuan bahasa yang kuat. Anak-anak berbakat lisan menjadi kompeten dalam bahasa sebelum anak-anak lain seusia mereka. Mereka juga melakukan lebih baik pada tes informasi verbal dan umum dan tes ekspresi bahasa Inggris daripada anak-anak berbakat matematis.

Keterampilan Anak-anak yang Berbakat Secara Verbal

Keterampilan verbal termasuk kemampuan untuk memahami bahasa dengan mudah. Ini termasuk tata bahasa, serta penggunaan bahasa kreatif seperti puisi.Belajar bahasa cenderung datang dengan mudah ke lisan berbakat dan mereka umumnya memiliki telinga yang baik untuk suara bahasa. Bakat lisan juga memiliki kemampuan untuk memahami dan memanipulasi simbol bahasa seperti abjad.

Kebanyakan orang tidak akan ragu mengatakan bahwa keterampilan verbal - membaca, menulis, dan berbicara - adalah salah satu keterampilan paling penting yang diperlukan untuk sukses di sekolah. Jadi, tampaknya logis untuk percaya bahwa anak-anak yang secara lisan berbakat berada pada keuntungan karena mereka cenderung menjadi pembaca yang baik dan baik dengan bahasa. Ini mungkin mengejutkan Anda, tetapi anak-anak yang berbakat secara verbal sebenarnya mungkin lebih berisiko untuk berprestasi daripada banyak anak lain.

Gaya Belajar Anak Berbakat Secara Verbal

Tidak ada banyak penelitian baru tentang anak-anak yang berbakat secara lisan, tetapi satu alasan mengapa anak-anak yang berbakat secara verbal mungkin lebih berisiko adalah karena gaya belajar mereka. Anak-anak ini cenderung menjadi pelajar holistik atau global. Ini berarti bahwa mereka ingin memahami gambaran besar terlebih dahulu dan mendapatkan rinciannya nanti. Mereka mencari makna dan ingin memahami konsep dan apa yang disiratkan oleh konsep-konsep tersebut. Mereka tidak termotivasi untuk mengingat detail, yang biasanya apa yang ditemukan pada tes, dan mereka cenderung melihat hafalan menghafal sebagai tidak berarti. Misalnya, pelajar holistik tidak termotivasi untuk menghafal tabel perkalian. Mereka lebih suka mempelajari fakta-fakta penggandaan dalam konteks yang bermakna.

Namun, sekolah mengharapkan anak-anak untuk mengingat detailnya terlebih dahulu. Ini adalah fakta-fakta yang dilihat sebagai blok bangunan penting pembelajaran. Lagi pula, seseorang perlu mengetahui fakta-fakta pelipatgandaan sebelum menggunakannya untuk memecahkan masalah. Pelajar yang holistik, meskipun, perlu memahami mengapa fakta-fakta diperlukan sebelum mereka akan repot-repot mempelajarinya. Mungkin tampak aneh untuk menggunakan matematika sebagai contoh masalah yang secara lisan dimiliki oleh anak-anak berbakat, tetapi ingat bahwa ini adalah tentang gaya belajar daripada materi pelajaran. Sangat mudah untuk berpikir bahwa anak-anak yang secara lisan berbakat menolak menghafal tabel perkalian karena mereka tidak tertarik pada matematika atau karena mereka memiliki lebih sedikit kemampuan dalam matematika daripada dalam bahasa, dan sementara itu bisa jadi benar, perlawanan mereka juga bisa disebabkan oleh ketidaksukaan mereka terhadap pembelajaran tidak berarti.

Motivasi Intrinsik dan Kebutuhan Tantangan Mental

Banyak anak berbakat yang termotivasi secara intrinsik. Wajah yang tersenyum, stiker bintang, dan bahkan nilai yang bagus tidak mungkin memotivasi mereka. Anak-anak ini dapat mengorbankan penghargaan eksternal untuk bekerja pada tugas yang lebih menarik, yang mereka anggap menarik, menantang, dan relevan dengan kehidupan mereka. Itulah tantangan yang mereka temukan bermanfaat, bukan imbalan eksternal. Hafalan menghafal fakta dan detail konkret bukanlah hal yang menantang atau bermanfaat.

Jika anak-anak ini tidak diberikan pekerjaan yang cukup menantang, mereka akan membuatnya lebih menantang. Misalnya, mereka mungkin memberi mereka batas waktu ketika tidak ada batasan waktu. Mereka dapat melakukan ini meskipun itu berarti mereka mungkin mengambil risiko melakukan tugas dengan baik atau pada tes. Meskipun mereka dapat memperoleh nilai A dengan sedikit usaha, mereka menemukan tantangan yang secara inheren menguntungkan. Mereka juga akan sering memilih tugas yang lebih sulit daripada yang mudah untuk ditantang, bahkan jika itu berarti mereka mempertaruhkan kesempatan untuk mendapatkan nilai yang mudah.

Anak-anak berbakat lisan juga cenderung impulsif. Ketika mereka impulsif, mereka tidak memperhatikan detail; mereka tidak memiliki kesabaran untuk itu. Sedini bayi, anak-anak berbakat lebih menyukai kebaruan, yang pada dasarnya berarti bahwa mereka membutuhkan stimulasi mental. Preferensi untuk hal-hal baru ini membuat sangat sulit bagi anak-anak berbakat untuk terus mengerjakan tugas-tugas yang membosankan dan tugas-tugas yang terlalu mudah bagi mereka, membosankan.

Temperamen Emosional Anak-Anak Berbakat Secara Verbal

Orang yang kurang berprestasi berbakat cenderung menjadi sangat sensitif dan cemas. Kebanyakan orang mungkin merasa sulit memahami mengapa seorang anak akan menolak menyelesaikan pekerjaan mudah, tetapi ketika pekerjaannya tidak menantang dan seorang anak tidak termotivasi untuk melakukannya, dia dapat menjadi khawatir tentang hal itu. Bahkan, dia bisa menjadi sangat cemas ketika mencoba untuk menyelesaikan apa yang dia rasakan adalah pekerjaan yang membosankan sehingga dia tidak akan melakukannya sama sekali. Sayangnya, guru mungkin melihat penghindaran itu sebagai tanda bahwa si anak tidak memahami materi atau terlalu malas atau tidak teratur untuk melakukannya.

Itu tidak membantu bahwa anak-anak kecil mungkin tidak dapat secara benar mengungkapkan alasan kegelisahan mereka. Misalnya, seorang anak kecil mungkin memberi tahu orang tua atau gurunya bahwa pekerjaan itu terlalu sulit. Tetapi anak dan orang dewasa tidak menggunakan kata "keras" dengan cara yang sama. Untuk orang dewasa, "keras" berarti bahwa pekerjaan itu di luar kemampuan anak atau bahwa anak belum menguasai konsep yang diperlukan untuk melakukan pekerjaan. Apa yang sebenarnya anak maksudkan, adalah bahwa harus terus mengerjakan tugas yang terlalu mudah menyebabkan kecemasan yang besar padanya.

Kehilangan Motivasi dan Ketercapaian

Kurangnya pekerjaan yang menantang, dikombinasikan dengan gaya belajar dan temperamen dari anak-anak yang berbakat secara verbal, dapat menyebabkan hilangnya motivasi dan hilangnya motivasi menyebabkan kurangnya prestasi. Anak-anak yang berbakat secara verbal cenderung menjadi pelajar yang holistik sehingga ketika mereka diminta untuk fokus pada detail-detail konkret daripada konsep-konsep abstrak, mereka dapat kehilangan motivasi untuk belajar. Seringkali sulit bagi guru untuk memahami hal ini tentang anak-anak muda berbakat karena apa yang telah mereka pelajari tentang perkembangan anak, terutama tahap perkembangan Piaget. Pada dasarnya, Piaget tidak menganggap anak-anak mampu berpikir abstrak yang benar sampai mereka sekitar 11 atau 12 tahun.

Beberapa anak berbakat, terutama mereka yang termotivasi ekstrinsik, dapat menyelesaikan pekerjaan apa pun yang diperlukan untuk unggul di sekolah. Namun, kecemasan yang dirasakan anak-anak secara verbal ketika mereka diberi tugas yang membosankan setelah yang lain seringkali lebih dari yang dapat mereka tanggung. Satu-satunya cara mereka tahu untuk mengatasi kecemasan adalah tidak melakukan pekerjaan sama sekali. Mereka akan menghabiskan lebih banyak waktu untuk mencoba keluar dari pekerjaan yang akan mereka habiskan jika mereka hanya duduk dan melakukannya. Tetapi duduk untuk melakukan pekerjaan menghasilkan kecemasan. Menghindarinya dan menemukan cara baru untuk menghindarinya tidak hanya membantu mereka keluar dari kecemasan tetapi memberi mereka tantangan.