Skor Tepat untuk Masuk ke Program Berbakat

Tidak ada skor "benar" untuk sekolah yang terpotong ke dalam programnya yang berbakat. Penggunaan istilah "berbakat" untuk merujuk ke beberapa program yang berbakat benar-benar keliru karena program tidak selalu dirancang untuk anak-anak yang benar-benar berbakat.

Mengapa Program Berbakat Tidak Pasti untuk Anak-anak Berbakat

Salah satu alasan mengapa program yang berbakat mungkin tidak dirancang untuk anak-anak berbakat adalah karena pejabat sekolah sering tidak memahami bakat. Apa yang mereka anggap berbakat sering lebih berkaitan dengan prestasi daripada kemampuan. Cukup sering keduanya - pencapaian dan kemampuan - berjalan beriringan, tetapi kemungkinan besar mereka tidak melakukannya. Artinya, sama sekali tidak biasa bagi anak-anak berbakat untuk menjadi anak-anak yang kurang berprestasi.

Kebaikan Memiliki Banyak Definisi

Tidaklah mengherankan bahwa pejabat sekolah mungkin tidak memahami karunia karena bahkan para ahli di bidang berbakat tidak dapat menyetujui satu definisi tunggal berbakat. Istilah ini memiliki sejarah yang menarik dan telah menyebabkan banyak definisi berbakat yang ada saat ini. Beberapa definisi berbakat meliputi motivasi dan pencapaian, sementara yang lain tidak. Beberapa sekolah mungkin juga bekerja di bawah batasan definisi berbakat negara mereka. Definisi seperti itu sering mendefinisikan anak-anak berbakat sebagai mereka yang bekerja di atas tingkat mayoritas teman sekelas mereka. Karunia, dengan kata lain, adalah relatif. Seorang anak dapat diidentifikasi sebagai berbakat dalam satu sistem sekolah, tetapi tidak di sekolah lain. Itu tergantung pada kemampuan mayoritas siswa di sekolah.

Yang mengatakan, definisi federal menurut Undang-Undang Pendidikan Dasar dan Menengah adalah:

"Siswa, anak-anak, atau remaja yang memberikan bukti kemampuan prestasi tinggi di bidang-bidang seperti kapasitas intelektual, kreatif, artistik, atau kepemimpinan, atau dalam bidang akademik tertentu, dan yang membutuhkan layanan dan kegiatan yang biasanya tidak disediakan oleh sekolah untuk sepenuhnya mengembangkan kemampuan tersebut."

Tes dan Penilaian

Tes sering digunakan untuk membantu sekolah memutuskan apakah seorang anak berbakat, tetapi mereka tidak boleh digunakan sendiri untuk menentukan bakat. Tes umum termasuk:

• Tes pencapaian, seperti tes atau tes standar yang khusus untuk anak-anak berbakat
• Tes kemampuan individu seperti Stanford Binet (L-M), Skala Kecerdasan Wescher untuk Anak-Anak (WISC-IV), dan Woodcock Johnson
• Tes kemampuan kelompok seperti Tes Kemampuan Kognitif (Cogat), Otis-Lennon, Hemmon-Nelson, Matriks Progresif Ravens, dan Matriks Analogies Test

Pertimbangan Praktis Dapat Menentukan Siapa yang Masuk

Terlepas dari definisi berbakat yang digunakan sekolah, mereka memiliki pertimbangan praktis yang sangat nyata. Misalnya, jika sekolah hanya memiliki satu guru untuk anak-anak berbakat, mereka dapat mengidentifikasi hanya banyak siswa, biasanya, dua puluh atau dua puluh lima tahun atau kelas terlalu besar. Di sisi lain, kelas hanya sepuluh atau sebelas siswa tidak akan membenarkan gaji seorang guru. Itu berarti bahwa sekolah menentukan ukuran kelas dan kemudian menetapkan skor cutoff yang memungkinkan untuk mendapatkan jumlah siswa tersebut. Mereka akan menggunakan kriteria lain untuk mempertahankan nomor yang telah mereka tetapkan. Jika mereka memiliki lebih atau kurang dari jumlah yang ditetapkan, mereka kemungkinan besar akan menggunakan kriteria seperti motivasi dan rekomendasi guru untuk memutuskan siapa yang masuk ke program mereka.Ketika ada terlalu banyak siswa, yang tidak termotivasi tidak akan dipilih, tetapi jika jumlahnya terlalu rendah, para siswa akan diterima.

Garis bawah

Apa artinya ini, kemudian, adalah bahwa tidak ada skor yang tepat untuk sekolah untuk digunakan sebagai skor cut-off ke dalam program yang berbakat. Itu tergantung pada definisi sekolah tentang "berbakat," kemampuan mayoritas siswa di sekolah, dan anggaran dan sumber daya sekolah.