Motivasi Sosial dan Autisme

Orang dengan autisme berpikir berbeda dari yang lain, dan penerimaan sosial tidak selalu menjadi motivator utama bagi mereka. Mungkin, sebagai akibatnya, orang-orang dengan autisme tidak memperhatikan perilaku sosial orang lain juga tidak meniru apa yang dilakukan orang lain, katakan, atau pakai dalam pengaturan tertentu. Mereka jarang termotivasi oleh penghargaan sosial atau oleh ancaman kehilangan peluang sosial.

Tak satu pun dari ini berarti bahwa orang-orang dengan autisme tidak menyukai keterlibatan sosial (beberapa melakukannya, beberapa tidak), juga tidak berarti bahwa orang autis tidak pernah kesepian. Tetapi ini berarti bahwa orang autis bereaksi secara berbeda terhadap motivator perilaku dan, akibatnya, sering kekurangan keterampilan dan keinginan yang mendorong rekan-rekan mereka untuk mencapai tujuan yang disetujui secara sosial.

Apa itu Motivasi Sosial?

Sebagian besar bayi, anak-anak, remaja, dan orang dewasa sangat termotivasi oleh penerimaan sosial, inklusi, dan penghargaan. Bayi kecil menoleh dan tersenyum ketika orang lain mencoba untuk menarik perhatian mereka. Balita bekerja keras untuk mendapatkan perhatian dan pujian dari orang tua dan orang dewasa lainnya. Anak-anak dan remaja menghabiskan banyak waktu mereka untuk meniru dan berusaha mendapatkan persetujuan teman-teman - atau mengharapkan pujian dari orang tua dan guru. Orang dewasa dimotivasi oleh persetujuan orang lain juga: sebagian besar akan bekerja lebih keras untuk pengakuan rekan atau kesempatan untuk dipilih, dimasukkan, atau maju dalam situasi sosial.

Untuk mencapai penerimaan, penyertaan, atau promosi sosial, kebanyakan orang menghadiri sangat dekat dengan apa yang orang lain lakukan, inginkan, atau setujui. Di semua usia, kita meniru rekan-rekan kita dan mencari petunjuk yang akan membantu kita mendapatkan prestise sosial. Hadiah untuk penerimaan sosial ada di mana-mana, dari seleksi sebagai "Raja dan Ratu Prom" untuk Karyawan Bulan Ini, pemilihan ke kantor, atau penerimaan ke klub persaudaraan atau sosial.

Karena begitu banyak kehidupan kita terikat dalam proses mencapai penerimaan sosial, kita menerima begitu saja keinginan untuk mengamati dan meniru perilaku sosial teman-teman kita. Selain itu, kami berasumsi bahwa, misalnya, "membumi" seorang remaja akan menjadi konsekuensi yang bermakna bagi perilaku buruk sambil mendukung kegiatan sosial akan menjadi hadiah yang berarti.

Motivasi sosial adalah pendorong untuk belajar, pencapaian, dan pilihan hidup. Kami tidak berusaha untuk diterima hanya karena senyuman lebih menyenangkan daripada cemberut, tetapi karena kami secara aktif menginginkan pengalaman disambut dan termasuk di antara rekan-rekan kami.

Bagaimana Kebutuhan untuk Belong Mempengaruhi Perilaku Manusia dan Motivasi

Motivasi Sosial dan Autisme

Teori motivasi sosial autisme menyatakan bahwa anak-anak autis secara intrinsik kurang tertarik dalam keterlibatan sosial. Akibatnya, mereka kurang memperhatikan informasi sosial. Hasilnya: gangguan perkembangan sosio-kognitif, yang dapat digambarkan sebagai sesuatu yang berkaitan dengan pemahaman kita tentang orang lain dan tindakan mereka.

Misalnya, orang autis sering kekurangan:

• Theory of Mind (ToM): Kemampuan untuk memahami bahwa orang lain berpikir berbeda atau secara akurat menebak apa yang orang lain pikirkan dan rasakan.
• Keterampilan Imitatif: Kemampuan untuk mengamati dan meniru perilaku rekan-rekan dalam berbagai situasi sosial.
• Kemampuan berkomunikasi: Kemampuan untuk menggunakan bahasa verbal dan non-verbal yang tepat untuk mengkomunikasikan keinginan, kebutuhan, dan ide.
• Keterampilan bermain: Kemampuan untuk terlibat secara berarti dengan rekan sebaya yang sama dalam permainan yang sesuai dengan usia yang membutuhkan kolaborasi atau berbagi pemikiran kreatif.

• Empati: Kemampuan untuk menempatkan diri ke dalam sepatu orang lain dan membayangkan bagaimana perasaan mereka (empati berbeda dari simpati; kebanyakan orang autis sangat mampu merasakan simpati untuk rasa sakit orang lain).

Selain defisit ini yang, tidak mengherankan, membuat kehidupan sehari-hari menjadi sangat menantang, orang-orang dengan autisme tidak termotivasi untuk bertindak dengan persetujuan orang lain.

Ini tidak berarti bahwa orang autistik bertindak buruk untuk mendapatkan ketidaksetujuan - faktanya, ini sangat jarang.Sebaliknya, itu berarti bahwa banyak orang dalam spektrum tidak menyadari atau tidak peduli tentang harapan orang lain.

Jadi, misalnya, seorang anak dengan autisme mungkin sangat mampu (misalnya) mengikat sepatunya tetapi mungkin tidak memiliki minat khusus untuk melakukannya. Fakta bahwa "semua anak lain" mengikat sepatu mereka sendiri tidak relevan.

Kurangnya motivasi sosial sangat penting bagi anak-anak yang sangat muda yang belajar banyak dalam beberapa tahun pertama kehidupan melalui permainan imitasi dan meniru. Ini juga bisa melumpuhkan ketika anak-anak menjadi remaja dan orang dewasa. Banyak orang autis "membentur tembok" ketika keterampilan komunikasi sosial dan motivasi sosial mereka gagal mengimbangi kemampuan intelektual mereka.

Motivator dan Terapi Autisme

Motivator adalah kunci untuk semua jenis pelatihan atau pendidikan. Tidak ada yang akan bertindak atau bertindak dengan cara yang ditentukan kecuali mereka memiliki alasan untuk melakukannya.

Applied Behavioral Analysis (ABA) adalah teknik terapeutik yang sangat populer yang menggunakan motivator, kadang-kadang disebut "reinforcers," untuk mengajarkan perilaku yang diinginkan kepada anak-anak (dan beberapa orang dewasa) dengan autisme. Motivator ini seharusnya didasarkan pada preferensi individu. Sebagai hasilnya, mereka mungkin termasuk makanan yang diolah (sering permen kecil atau kerupuk) atau kegiatan yang disukai (misalnya, kesempatan untuk bangkit di atas trampolin atau bermain dengan mainan favorit).

Kadang-kadang mungkin bagi terapis untuk membangun hubungan positif yang kuat dengan peserta didik, dan dalam kasus-kasus itu, pelukan atau high five juga bisa menjadi hadiah yang berarti. Sementara bala bantuan negatif (hukuman) pada satu titik merupakan bagian dari ABA, mereka jarang digunakan saat ini kecuali dalam situasi yang paling ekstrim.

Ada pro dan kontra untuk jenis pendekatan terapeutik:

ABA Pro

• Terapis aktif berusaha memahami apa yang memotivasi individu

• Anak-anak autis lebih cenderung mematuhi permintaan

ABA Kontra

• Begitu hadiahnya hilang, motivasinya menyusut

• Anak-anak autis mungkin fokus pada hadiah daripada tindakan yang diinginkan

Di sisi pro, terapis secara aktif mencoba untuk memahami apa yang memotivasi individu dengan autisme sebelum mengajar perilaku yang diinginkan. Akibatnya, anak-anak autis lebih cenderung mematuhi "mands", atau permintaan untuk menyelesaikan tindakan tertentu.

Di sisi lain, sementara individu dapat mempelajari perilaku untuk mendapatkan hadiah yang diinginkan, setelah hadiah menghilang, motivasi mengecil. Dengan kata lain, ketika seorang anak mungkin belajar untuk tersenyum dan menyapa untuk mendapatkan hadiah, dia mungkin memilih untuk tidak melakukannya jika hadiahnya hanyalah persetujuan dari guru atau rekan yang mungkin (atau tidak) tersenyum kembali.

Kelemahan potensial lainnya adalah kenyataan bahwa anak-anak autis dapat bertahan (menjadi sepenuhnya terfokus) pada hadiah daripada tindakan yang diinginkan. Dengan demikian fokus anak bukan pada mengamati atau memahami tindakan orang lain di sekitarnya, tetapi lebih pada hadiah yang akan diperolehnya jika ia mengulangi perilaku yang diinginkan. Hasilnya adalah bahwa si anak mungkin mampu melakukan sesuatu tetapi tidak memahami tujuan atau konteks dari tindakan tersebut.

Bahkan ketika hadiah "pudar" ketika pelajar mulai melakukan perilaku dengan hafalan, pelajar tidak perlu menyamaratakan perilaku. Misalnya, seorang anak dapat belajar tersenyum dan mengucapkan selamat pagi kepada gurunya setiap hari. Pada awalnya, dia diberi hadiah setiap kali dengan camilan kecil. Belakangan, dia menerima stiker, bukan camilan. Akhirnya, dia mengatakan selamat pagi tanpa imbalan apa pun. Tetapi karena dia mungkin tidak memperhatikan atau menghargai senyum menjawab guru, dia mungkin tidak memiliki keinginan aktif untuk bertukar senyuman.

Selain itu, kemungkinan anak akan tersenyum dan mengatakan halo hanya dalam latar di mana dia mempelajari perilaku tersebut karena dia tidak menyamaratakan bahwa "seseorang tersenyum dan mengatakan selamat pagi kepada semua guru." Dengan demikian, ia dapat menggunakan perilaku dalam kelas kelas tetapi tidak dalam matematika, atau di taman kanak-kanak tetapi tidak di kelas satu.

Implikasi untuk Orang Autis

Mengetahui bagaimana motivasi sosial meresap adalah untuk hampir semua yang kita lakukan sepanjang hidup kita, mudah untuk melihat bahwa kurangnya motivasi sosial pada seseorang dengan autisme dapat menyebabkan beberapa defisit yang serius. Ini adalah kasus bahkan jika individu itu cerdas, mampu, kreatif, simpatik, dan bersedia untuk terlibat dengan orang lain - dan, tentu saja, itu lebih merupakan masalah bagi orang yang memiliki IQ, tantangan perilaku, dan kesulitan yang lebih rendah. bahasa lisan.

Orang-orang pada spektrum autisme sering tidak menyadari harapan sosial atau kepentingan mereka. Akibatnya, mereka dapat:

• Berpakaian atau berbicara dengan tidak tepat berdasarkan situasi di mana mereka menemukan diri mereka (memakai celana pendek untuk bekerja, misalnya)
• Pilih untuk tidak menyelesaikan tugas yang menurut mereka tidak menarik atau tidak penting (termasuk, misalnya, mencukur atau menyelesaikan proyek sekolah)
• Salah memahami komunikasi sosial lisan atau non-verbal dan mengambil tindakan berdasarkan kesalahpahaman itu
• Berperilaku dengan cara yang tidak sopan atau tidak bijaksana karena kurangnya pemahaman sosial atau ketidaksadaran dari isyarat halus lisan atau tak terucapkan
• Menemukan diri mereka terisolasi secara sosial karena mereka belum menjangkau atau mengundang kembali undangan sosial
• Kehilangan peluang yang bisa datang dengan cara mereka jika mereka memanfaatkan peluang yang tidak mereka sadari atau yang tidak mereka tanggapi
• Kehilangan hubungan teman sebaya sebagai hasil dari ketekunan pada topik kepentingan pribadi yang tidak menarik minat orang lain (dan terutama sebagai akibat dari ketekunan pada minat yang tidak sesuai usia seperti film anak-anak, permainan video, dan sebagainya)

Meskipun tidak mungkin untuk "mengajar" motivasi sosial, adalah mungkin untuk memberikan dukungan, saran, dan bimbingan kepada anak-anak dan orang dewasa dengan autisme.Bagi individu yang memiliki minat dan kapasitas untuk, misalnya, menghadiri kuliah, bekerja dalam pekerjaan yang kompetitif, atau membangun hubungan dewasa, pendidikan keterampilan sosial dan dukungan 1: 1 sangat penting. Dalam banyak kasus, masalah dapat dicegah dan peluang digenggam dengan sedikit bantuan dan saran pada saat yang tepat.

Terapi Keterampilan Sosial untuk Autisme

• Bagikan
• Membalik
• E-mail
• Teks

Apakah halaman ini membantu? Terima kasih atas tanggapan Anda! Apa kekhawatiranmu? Sumber Artikel

• Burnside, K. et al. Motivasi sosial dan teori pikiran implisit pada anak-anak dengan gangguan spektrum autisme. Res autisme. 2017 Nov; 10 (11): 1834-1844. DOI: 10.1002 / aur.1836.

• Chevalier, C. et al. Teori motivasi sosial autisme. Tren Cogn Sci. 2012 April, 16 (4): 231-9. DOI: 10.1016 / j.tics.2012.02.007.

• Koegel, Lynn dkk. Meningkatkan motivasi untuk akademisi pada anak autis. J Autisme Dev Disord. 2010 Sep; 40 (9): 1057–1066. DOI: 10.1007 / s10803-010-0962-6.

• Shultz, R. et al. Motivasi sosial, hadiah dan akar autisme. Spektrum. Mei 2012.