Tes Beragitasi Norma dan Kesulitan Belajar

Tes-tes yang direferensikan adalah suatu bentuk pengujian standar yang membandingkan tingkat-tingkat keterampilan "normal" dengan yang dimiliki oleh masing-masing siswa pada usia yang sama. Dengan membandingkan siswa satu sama lain, adalah mungkin untuk menentukan apakah, bagaimana, dan untuk apa gelar seorang siswa tertentu mendahului atau di belakang norma. Tes-tes ini membantu untuk mendiagnosis gangguan belajar dan juga membantu guru pendidikan khusus dan profesional lain mengembangkan perencanaan program yang tepat untuk siswa penyandang cacat.

Tes-tes yang direferensikan-normal dikembangkan dengan membuat item-item tes dan kemudian memberikan tes kepada sekelompok siswa yang akan digunakan sebagai dasar perbandingan. Metode statistik digunakan untuk menentukan bagaimana skor mentah akan ditafsirkan dan tingkat kinerja apa yang ditetapkan untuk setiap skor.

Contoh

Tes IQ adalah salah satu bentuk tes normal yang terkenal. Skala Kecerdasan Wechsler untuk Anak-Anak (WISC) dan Skala Intelijen Binet-Stanford, yang sebelumnya dikenal sebagai Tes Binet-Simon, adalah contoh-contoh tes kecerdasan individual. Tes WISC mencakup bahasa, simbol, dan pertanyaan berbasis kinerja sementara tes Stanford-Binet membantu untuk mendiagnosis siswa dengan ketidakmampuan kognitif.

Tes prestasi individual membantu personil sekolah mengukur kemampuan akademik siswa. Contoh tes semacam itu adalah Tes Prestasi Individu Peabody, Tes Prestasi Woodcock Johnson dan Inventaris Komprehensif Brigang Keterampilan Dasar. Secara kolektif, tes-tes ini menilai keterampilan seperti kemampuan untuk mencocokkan gambar dan huruf serta keterampilan membaca dan matematika yang lebih rumit.

Bagaimana Pendidik dan Praktisi Menggunakan Tes Berwarna

Banyak tes menghasilkan nilai standar, yang memungkinkan perbandingan skor siswa dengan tes lain. Mereka menjawab pertanyaan seperti, "Apakah skor prestasi siswa tampak konsisten dengan skor IQ-nya?" Tingkat perbedaan antara kedua skor tersebut mungkin menyarankan atau mengesampingkan ketidakmampuan belajar. Mereka mungkin juga menyarankan atau mengesampingkan hadiah intelektual di bidang-bidang tertentu.

Beberapa tes normed disampaikan dalam pengaturan ruang kelas. Yang lain dikirim oleh terapis profesional atau dokter dalam pengaturan medis atau klinik. Evaluasi yang tepat dari hasil tes, bersama dengan jenis pengamatan dan pengujian lainnya, digunakan untuk mendiagnosis cacat atau penundaan. Dalam beberapa kasus, tes yang dinormalisasi membantu menentukan kelayakan untuk program pendidikan khusus IDEA atau adaptasi dan akomodasi di bawah Bagian 504.

Setelah seorang anak dicakup oleh rencana pendidikan individual (IEP) atau rencana 504, kemajuan mereka harus dipantau secara ketat. Pendidik menggunakan tes yang mengacu pada norma untuk mengevaluasi efektivitas program pengajaran dan untuk membantu menentukan apakah perubahan diperlukan.

Tes Norma di Luar Pendidikan Khusus

Tes normed juga digunakan di luar program pendidikan khusus. Tes terkenal, seperti Tes Prestasi Skolastik (SAT) atau American College Testing (ACT), adalah contoh.Tes semacam itu dapat digunakan untuk membandingkan siswa lintas wilayah, kelompok ras atau latar belakang sosial ekonomi.

Batas Pengujian Normed

Tes yang mengacu pada norma hanyalah salah satu cara untuk mengukur kemampuan siswa. Banyak siswa, dengan dan tanpa ketidakmampuan belajar, memiliki kecemasan tes atau masalah lain yang dapat menyebabkan mereka berkinerja buruk pada tes. Dengan kata lain, hasil tes mereka mungkin tidak mencerminkan kemampuan penuh mereka. Itulah mengapa penting bagi pejabat sekolah untuk menggunakan portofolio kerja siswa, observasi siswa di kelas dan metode lain untuk menilai kemampuan mereka selain tes.