Memahami Gaya Pembelajaran Linguistik Verbal

Gaya belajar verbal-linguistik, atau kecerdasan, adalah salah satu dari delapan jenis gaya belajar yang didefinisikan dalam teori Multiple Intelligence milik Howard Gardner. Teori Gardner, yang dikembangkan selama tahun 1960-an, membantu para guru, pelatih, dan pengusaha untuk menyesuaikan gaya mengajar mereka agar sesuai dengan kebutuhan para pembelajar yang berbeda.

Gaya belajar verbal-linguistik mengacu pada kemampuan seseorang untuk berpikir, memecahkan masalah, dan belajar menggunakan bahasa. Karena begitu banyak kurikulum sekolah yang diajarkan secara verbal, pembelajar verbal-linguistik cenderung berhasil di sekolah. Mereka mungkin juga unggul dalam pengaturan universitas yang khas. Penting untuk diingat bahwa kemampuan verbal-linguistik bukanlah sinonim untuk kecerdasan.

Karakteristik

Orang-orang bertalenta-linguistik berbakat berkembang dalam kegiatan sekolah seperti membaca dan menulis. Mereka mengekspresikan diri dengan baik dan biasanya pendengar yang baik dengan memori yang dikembangkan dengan baik untuk materi yang mereka baca dan ingat informasi lisan. Bahasa mempesona orang-orang dengan gaya belajar bahasa-linguistik, dan mereka senang mempelajari kata-kata baru dan mengeksplorasi cara-cara untuk menggunakan bahasa secara kreatif, seperti dalam puisi. Mereka dapat menikmati belajar bahasa baru, menghafal twister lidah, bermain permainan kata, dan membaca.

Pembelajar verbal-linguistik sering baik dalam tes yang membangun kemampuan untuk secara cepat dan akurat menanggapi instruksi lisan atau tertulis. Hal ini memudahkan para pembelajar untuk mengikuti ujian terstandardisasi, tes IQ, dan kuis. Penting untuk diingat, bagaimanapun, bahwa tes berbasis bahasa hanya mengukur satu bentuk kecerdasan.

Bagaimana Pembelajaran Linguistik Secara Vital Orang Berpakaian Belajar Terbaik?

Orang-orang dengan gaya belajar bahasa-linguistik belajar paling baik ketika diajarkan menggunakan bahan lisan atau tulisan. Mereka lebih suka kegiatan yang didasarkan pada alasan bahasa daripada informasi visual abstrak. Masalah kata matematika lebih menarik bagi pembelajar verbal-linguistik daripada memecahkan persamaan. Mereka biasanya menikmati proyek tertulis, kelas pidato dan drama, debat, kelas bahasa, dan jurnalisme.

Pembelajar verbal-linguistik mungkin memiliki waktu yang lebih sulit dengan koordinasi mata-tangan atau tugas-tugas spasial. Mereka juga mungkin merasa sulit untuk menginterpretasikan presentasi visual informasi. Misalnya, mungkin lebih sulit bagi pembelajar verbal-linguistik untuk membaca bagan, menafsirkan grafik, atau memahami "peta-pikiran".

Bagaimana Mengenali Pembelajar Verbal-Linguistik

Pembelajar verbal-linguistik menikmati bahasa dan dengan demikian cenderung menikmati permainan yang melibatkan permainan kata. mereka sering tertarik pada permainan kata-kata, lelucon berbasis bahasa, dan permainan seperti Boggle atau Scrabble. Mereka cenderung menjadi pembaca yang rakus dan, dalam banyak kasus, penulis yang produktif. Beberapa pembelajar bahasa-linguistik dapat menjadi sangat tertarik dengan penggunaan bahasa yang tepat sehingga mereka dapat mengoreksi kesalahan tata bahasa orang lain atau menunjukkan penyalahgunaan kata-kata atau bahasa. Beberapa pelajar verbal-linguistik merasa mudah untuk belajar bahasa lain, meskipun mereka mungkin tidak dapat sepenuhnya menjelaskan aturan gramatikal.

Pilihan karir

Gaya belajar verbal-linguistik siswa dengan tingkat kecerdasan verbal yang tinggi sering mencari karir seperti mengajar bahasa Inggris, seni bahasa, drama, dan debat di k-12 atau lembaga postsecondary. Mereka sering memilih karier seperti penulis profesional, koresponden berita, penyair, penulis kreatif, pengacara, humas, agen periklanan, psikolog, ahli patologi wicara, dan posisi editorial.