Keterampilan Anak-Anak Belajar dalam Seni Bahasa Kelas Satu

Seni bahasa adalah nama yang diberikan untuk belajar dan peningkatan bahasa dan komunikasi.Ini adalah apa yang banyak dari kita sebut sebagai bahasa Inggris dan tata bahasa, yang meliputi tidak hanya bagaimana kita membaca dan menulis tetapi apa yang kita baca dan tulis.

Instruksi pengajaran bahasa kelas satu dibangun di atas keterampilan yang diharapkan anak-anak untuk belajar pada akhir taman kanak-kanak, memindahkan mereka dari membaca kesiapan ke keterampilan membaca yang sebenarnya. Ini juga bertujuan untuk memperluas keterampilan tertulis mereka dari huruf dan kata untuk melengkapi kalimat dan pemikiran yang kompleks.

Meskipun standar dapat bervariasi menurut negara dan bahkan distrik sekolah, ada target umum yang diterima anak-anak diharapkan untuk bertemu pada akhir tahun pertama mereka di sekolah dasar.

Phonics and Phonemic Awareness

Instruksi fonetik membantu anak-anak mempelajari hubungan antara huruf bahasa tulisan dan bunyi bahasa lisan. Pada akhir kelas satu, seorang anak harus dapat:

• Kenali digraf seperti sh, ph, th, ch, dan ea
• Kenali paduan suara seperti fl, tr, sl, sm, sn, bl, gr, dan str
• Kenali diftong seperti oi, oy, ou, dan ow
• Ucapkan kata akhiran di-dalam, -s, dan -ing
• Buat grup kata-kata berima seperti "kucing," "sat," "topi," dan "mat"
• Hitung jumlah suku kata dalam kata-kata

Keterampilan Ejaan

Anak kelas pertama akan mengembangkan perintah bahasa Inggris standar dengan memahami aturan-aturan ejaan di mana suara terbentuk. Pada akhir kelas pertama, seorang anak harus dapat:

• Mantra kata-kata tiga dan empat huruf dengan bunyi vokal pendek
• Identifikasi dan ciptakan kontraksi seperti "tidak" atau "tidak"
• Eja kata-kata dengan aturan khusus seperti yang diam-diam e
• Kenali kata-kata majemuk seperti "baseball" dan "bullfrog"
• Alfabetkan kata-kata

Kemampuan membaca

Siswa kelas satu akan mengembangkan keterampilan pemahaman yang diperlukan untuk memperoleh makna atau konteks dari apa yang sedang dibaca. Pada akhir tahun sekolah, anak harus dapat:

• Baca dari kiri ke kanan dan atas ke bawah halaman
• Gunakan strategi untuk menguraikan makna kata-kata (termasuk meruntuhkan kata-kata multi-suku kata menjadi morfem atau menurunkan makna melalui konteks)
• Kenali jenis kalimat termasuk pernyataan, pertanyaan, dan perintah
• Identifikasi bagian-bagian pidato seperti kata benda, kata kerja, kata sifat, kata keterangan, dan kata ganti
• Kenali awal, tengah, dan akhir dari sebuah cerita
• Kenali berbagai genre naratif seperti fiksi, non-fiksi, atau puisi
• Jelaskan karakter dan pengaturan sebuah cerita
• Mampu menceritakan kembali cerita setelah membacanya
• Mampu memprediksi kejadian dalam sebuah cerita
• Mampu menyimpulkan makna dari teks dan gambar
• Buat hubungan antara diri sendiri dan teks yang sedang dibaca
• Baca buku level 16

Ketrampilan Menulis dan Grammar

Keterampilan menulis sangat mendasar untuk memahami bagaimana kata dan kalimat dapat secara jelas mengkomunikasikan tindakan, konsep, dan instruksi dengan cara yang terorganisir. Pada akhir tahun sekolah, seorang siswa kelas pertama harus dapat:

• Bentuk huruf dengan benar dengan pensil
• Eja kata-kata dengan benar
• Memahami struktur kalimat dasar
• Memahami aturan kapitalisasi
• Ketahui cara mengakhiri kalimat dengan tanda baca yang sesuai
• Tuliskan kalimat untuk tujuan tertentu
• Gunakan kata-kata deskriptif
• Gunakan kata transisi untuk menunjukkan urutan kejadian seperti "setelah", "berikutnya", atau "akhirnya"
• Memahami darimana sebuah paragraf dimulai dan berakhir
• Tulis cerita pendek dengan awal, tengah, dan akhir
• Tulis laporan informatif
• Edit untuk memahami dan meningkatkan makna

Beberapa anak akan dapat mengembangkan keterampilan ini dengan baik sebelum akhir kelas pertama. Bahkan, tidak jarang anak-anak yang berbakat secara verbal dapat memahami banyak konsep yang lebih maju saat masih di taman kanak-kanak atau bahkan lebih awal.

Ini tidak berarti bahwa seorang anak yang kurang mahir tidak akan mengejar atau bahwa seseorang yang berbakat di satu bidang tidak akan gagal dalam bidang lain. Kurikulum seni pembelajaran dirancang sedemikian rupa sehingga seorang anak dengan kekuatan di satu bidang dapat menerapkan keterampilan tersebut untuk mengembangkan orang lain. Pada saat kelas dua datang, sebagian besar anak akan memiliki kecakapan yang diperlukan untuk maju dengan nyaman.

Bagi yang tidak, bimbingan mungkin diperlukan. Untuk tujuan ini, anak-anak sering memiliki peluang terbesar untuk pertumbuhan ketika mereka berusia antara lima dan tujuh tahun. Daripada menunggu masalah menjadi serius, belajar di kelas satu dan dua membantu memperkuat keterampilan dasar sehingga anak tidak pernah berisiko jatuh di belakang atau menjadi frustrasi.