Penyebab Kontroversi Inti Biasa
Daftar Isi:
- Ketakutan Masyarakat karena Kehilangan Pengawasan Lokal dengan CCSS
- Membingungkan Standar Dengan Kurikulum, Bahan atau Metode Instruksional
- Big Change Itself Is Hard, dan CCSS Adalah Perubahan Besar di Beberapa Negara
- Mengubah Ekspektasi untuk Anak-Anak di Sekolah Juga Sulit
- Sumber Daya dan Pelatihan yang Tersedia Untuk Sekolah untuk Beralih ke CCSS
- Takut Kehilangan Pendanaan Federal Jika Negara Tidak Secara Khusus Mengadopsi CCSS
- Takut Beberapa Negara dan Distrik Akan Dibawa oleh CCSS
SEREM! LILY BY ALAN WALKER MAKNA YANG SEBENARNYA (Oktober 2024)
Setidaknya seminggu sekali saya melihat artikel berita lain tentang pemangku kepentingan pendidikan publik yang penting yang berjuang dengan atau benar-benar berjuang melawan penerapan Standar Inti Negara Umum (CCSS) yang baru. Dalam artikel saya yang mendefinisikan Standar Inti Umum, saya menjelaskan bahwa standar baru adalah cetak biru pendidikan tentang apa keterampilan literasi dan matematika untuk mengajar di setiap tingkat kelas, yang menghasilkan anak-anak di seluruh AS yang memiliki set keterampilan yang sama di setiap tingkat kelas.
Jadi, apa semua keributan jika standar baru tidak lebih dari cetak biru umum untuk memastikan bahwa semua anak telah diajarkan keterampilan dasar yang sama di setiap tingkat kelas?
Ada beberapa penyebab di balik kecemasan tentang debat CCSS. Artikel ini akan melihat keluhan umum dan frustrasi, dan menjelaskan apa yang sebenarnya ada di belakang mereka. Pemahaman ini dapat membantu Anda mengadvokasi pendidikan anak Anda secara lebih efektif.
Ketakutan Masyarakat karena Kehilangan Pengawasan Lokal dengan CCSS
Sistem sekolah negeri AS berasal dari sekolah satu ruang yang dikembangkan dan dikendalikan secara lokal. Akar penting dari sistem pendidikan kita ini memungkinkan setiap wilayah di negara kita yang besar dan beragam untuk menyesuaikan apa yang diajarkan di sekolah-sekolah untuk setiap komunitas kebutuhan yang unik.
Beberapa kelompok khawatir bahwa CCSS akan menyebabkan diktator nasional yang memaksa semua sekolah di seluruh negeri untuk mengajarkan hal yang sama sepanjang waktu, terlepas dari apakah masyarakat setempat percaya anak-anak perlu mengetahui informasi yang sama ini.
Realitas: Setiap negara bagian dan distrik sekolah lokal masih mempertahankan pilihan dalam apa yang akan dipelajari anak-anak. Setiap negara memilih untuk mengadopsi standar sebagai milik mereka atau tidak. Setiap negara bagian dapat mengadopsi standar yang tertulis, atau mereka dapat membuat standar ketat mereka sendiri.
Membingungkan Standar Dengan Kurikulum, Bahan atau Metode Instruksional
Standar memberi tahu keterampilan dan pengetahuan apa yang harus dimiliki siswa di setiap tingkat kelas. Kurikulum berbeda dari standar dalam kurikulum yang dapat menggambarkan bagaimana guru menyajikan materi, atau bahan apa yang mereka gunakan untuk melakukannya. Misalnya, dalam Kelas 11-12, CCSS berbicara tentang siswa yang membaca permainan Shakespeare dan membandingkannya dengan permainan Amerika, tetapi standarnya tidak mengatakan drama mana yang harus digunakan. Distrik sekolah setempat atau guru perorangan akan memutuskan drama mana yang akan digunakan untuk mengajarkan pengetahuan tentang bagaimana permainan Shakespeare dibandingkan dengan permainan Amerika.
Tidak ada satu pun metode "Common Core" untuk memecahkan masalah matematika. Tidak ada satu pun gaya pengajaran "Inti Bersama" yang harus digunakan sebagai bagian dari CCSS. Bahan-bahan baru dan strategi pengajaran sedang dikembangkan untuk memenuhi standar baru. Ada banyak buku teks dan bahan yang tersedia yang sejajar dengan CCSS. Bahan-bahan ini bervariasi dalam kualitas - seperti materi yang tersedia dua puluh tahun yang lalu.
Realitas: Dengan memiliki standar daripada kurikulum yang didiktekan, negara bagian dan distrik sekolah dapat memutuskan bagaimana mengajarkan standar.Misalnya, banyak dari standar keaksaraan kelas yang lebih tinggi telah merekomendasikan teks, namun distrik lokal yang mengadopsi CCSS dapat memilih untuk menggunakan sesuatu yang sama sekali berbeda untuk mengajarkan standar dalam CCSS. Adalah penting bahwa orang tua mendukung sekolah mereka dalam mencari bahan-bahan berkualitas tinggi yang bekerja. untuk semua standar - CCSS atau sebaliknya - yang diadopsi.
Big Change Itself Is Hard, dan CCSS Adalah Perubahan Besar di Beberapa Negara
Pengembangan dan implementasi CCS adalah reformasi nasional yang sangat besar. Itu berarti ini adalah perubahan besar dan luas yang terjadi di semua tingkat sistem sekolah kita. Pernahkah Anda mengalami perubahan besar di seluruh sistem di tempat kerja Anda? Apakah Anda ingat frustrasi dan kebingungan awal yang Anda rasakan ketika Anda mengganti sistem operasi komputer atau harus belajar bagaimana melakukan pekerjaan baru di tempat kerja? Jenis perubahan ini terjadi di seluruh sistem sekolah kami.
Ada orang tua, administrator, guru, dan banyak lagi yang terbiasa mengajar ke ekspektasi tingkat kelas sebelumnya. Panduan kurikulum sedang ditulis ulang untuk menyesuaikan set keterampilan yang baru ditetapkan untuk setiap tingkat kelas. Perbedaan terbesar untuk sebagian besar negara bagian adalah bahwa CCSS mengajarkan keterampilan paling penting yang dibutuhkan anak-anak ke tingkat yang lebih dalam - kita akan kembali ke ini pada poin berikutnya.
Guru dan administrator harus membiasakan diri dengan perbedaan antara yang lama dan yang baru. Akan ada kebingungan tentang apa yang diharapkan sekarang dibandingkan dengan masa lalu. Guru kelas harus mengenal standar baru dan materi baru yang diadopsi oleh masing-masing distrik. Para guru veteran harus menemukan cara-cara baru untuk menjelaskan materi baru yang mereka ajarkan di sekolah. Semua perubahan ini mengarah pada frustrasi - mudah untuk menyalahkan CCSS. Penting untuk melihat sumber frustrasi - buku teks baru yang tidak dikenal? Mungkin pelajaran yang bisa diperbaiki?
Sebagai orang tua, kita perlu melihat secara dekat masalah apa yang muncul ketika standar baru diterapkan di sekolah anak-anak kita. Banyak penulis berita lokal mungkin tidak cukup familiar dengan pendidikan untuk memahami perbedaan antara standar baru versus kurikulum yang digunakan untuk menerapkannya. Apakah masalahnya benar-benar CCSS atau apakah itu buku teks baru, materi, atau pelajaran?
Mengubah Ekspektasi untuk Anak-Anak di Sekolah Juga Sulit
Anak-anak akan melalui sistem seperti yang berubah. Ketika anak Anda kembali ke sekolah pada musim gugur dan kurikulum baru telah disesuaikan agar sesuai dengan standar baru, anak Anda masih berasal dari sistem lama. Materi baru sedang dibuat yang mengasumsikan bahwa tahun sebelumnya anak Anda mempelajari apa yang ada di CCSS untuk tingkat kelas sebelumnya
CCSS dirancang untuk membangun keterampilan secara berurutan. Kemungkinan besar guru anak Anda akan tahu apa yang diajarkan sekolah lokal Anda sebelumnya dan akan tahu tentang kesenjangan antara keterampilan lama dan baru yang diajarkan. Guru sekarang harus mengisi kesenjangan pengetahuan ini, yang membutuhkan waktu ekstra dalam jadwal tahun sekolah yang sudah sangat sibuk.
Tantangan lain adalah penekanan CCSS pada kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah. Di banyak negara, harapan sebelumnya lebih fokus pada perhitungan matematika dan pemahaman bacaan. CCSS membutuhkan matematika dan literasi lebih dalam, membuat anak-anak berpikir lebih banyak. Ini adalah manfaat positif dari anak-anak hari ini akan mengembangkan kemampuan untuk berpikir melalui perubahan dan memiliki keterampilan berpikir kritis yang diperlukan untuk masyarakat berbasis teknologi yang berubah dengan cepat kita menjadi.
Pergeseran dari komputasi ke pemecahan masalah paling mudah dilihat dengan meningkatnya masalah kata dalam matematika. Masalah matematika yang fokus pada strategi pemecahan masalah kehidupan nyata sering menjadi masalah paling menantang yang dimiliki orang tua saat ini di PR matematika ketika mereka di sekolah. Strategi yang berbeda diperlukan untuk memecahkan masalah ini. Anak-anak tidak bisa lagi mempelajari suatu algoritma. Anak-anak zaman sekarang harus memahami apa sebenarnya arti angka-angkanya dan bagaimana mereka berhubungan.
Demikian juga, penekanan pada pemikiran kritis melalui teks-teks yang semakin kompleks dalam membaca telah membuatnya usang bagi anak-anak di kelas tinggi hanya menjawab pertanyaan dengan meludahkan kembali kalimat yang mereka temukan dalam bacaan. Sebaliknya, pertanyaan-pertanyaan menantang yang menanyakan kepada pembaca tentang maksud penulis dan bagaimana pembacaan yang berbeda terkait sekarang menjadi bagian dari pekerjaan rumah. Sekali lagi, idenya adalah untuk mengembangkan pemikir dan pemecah masalah yang lebih baik.
Ini adalah perubahan yang menantang bagi anak-anak. Tahun sekolah di distrik tempat saya bekerja mengadopsi kurikulum matematika berbasis CCSS untuk siswa sekolah menengah kami, banyak anak-anak duduk dan tampak tercengang oleh masalah kata - mereka terbiasa dengan lembar kerja perhitungan sederhana. Pada akhir kuartal pertama, siswa yang sama ini mampu membaca masalah cerita dan memutuskan strategi apa yang akan mereka gunakan untuk memecahkan variabel tertentu. Dengan bimbingan yang bijaksana dan instruksi yang baik, anak-anak ini mampu membuat perubahan ke keterampilan pemecahan masalah yang lebih dalam di CCSS matematika.
Sumber Daya dan Pelatihan yang Tersedia Untuk Sekolah untuk Beralih ke CCSS
Semua perubahan ini membutuhkan bahan baru, pelatihan baru, dan pengembangan profesional bagi para guru dan staf sekolah. Pelatihan dan bahan membutuhkan biaya dan waktu. Tantangan tambahan ini dapat sangat memberatkan di distrik sekolah yang berjuang dengan sumber dana dan staf. Jika guru tidak menerima pelatihan dan dukungan yang memadai, mereka akan memiliki waktu yang sangat sulit untuk mengatasi tantangan yang sudah disebutkan.
Sekolah yang memiliki jumlah siswa tinggi yang sudah berjuang di bawah panduan lama akan menemukan tekanan tambahan untuk meningkatkan standar sulit. CCSS dibuat untuk menyesuaikan perkembangan anak-anak di setiap tingkat kelas dan mengasumsikan bahwa anak-anak berada pada tingkat kelas untuk CCSS. Siswa yang sudah berjuang atau tertinggal akan merasa lebih sulit untuk mencapai level baru ini tanpa dukungan tambahan di sekolah dan di rumah. Guru yang bekerja dengan siswa yang berjuang akan membutuhkan dukungan tambahan dan keterampilan baru untuk mendukung siswa yang berjuang belajar untuk berpikir kritis dan menyelesaikan masalah.
Takut Kehilangan Pendanaan Federal Jika Negara Tidak Secara Khusus Mengadopsi CCSS
Ada banyak informasi yang salah dalam media berita tentang pendanaan federal untuk setiap negara tergantung pada apakah suatu negara mengadopsi CCSS sebagai standarnya sendiri. Hal pertama yang saya ingin tunjukkan adalah bahwa menurut Departemen Pendidikan AS pada tahun 2010 hanya sekitar 12% dari anggaran pendidikan rata-rata dibayar oleh dolar federal. Sisa pendanaan berasal dari negara bagian dan distrik setempat. Uang federal semata-mata tidak membuat sebagian besar dana pendidikan di Amerika Serikat.
Negara-negara yang ingin mengesampingkan persyaratan ESSA dapat melakukannya jika mereka mengadopsi CCSS. Race to the Top funds disukai distrik yang mengadopsi CCSS. Namun banyak negara yang tidak mengadopsi CCSS diberikan Ras ke atas dana, menurut situs web Common Core State Standards Initiative. Setiap negara bagian dan distrik masih dapat memeriksa kebutuhannya sendiri dan persyaratan berbagai hibah dan pendanaan federal. Tidak setiap negara harus mengadopsi CCSS untuk menerima dana, mereka hanya harus mengadopsi standar yang tinggi.
Takut Beberapa Negara dan Distrik Akan Dibawa oleh CCSS
Ketakutan ini berasal dari gagasan bahwa jika seperangkat standar diterapkan di seluruh bangsa, bahwa wilayah kinerja kami yang ada harus menurunkan standar mereka agar selaras dengan CCS.
Kenyataannya, CCS adalah seperangkat standar ketat yang sangat selaras dengan harapan wilayah kinerja terbaik negara kita. Banyak dari para pemain top sudah memiliki harapan yang hampir identik dengan CCSS. Area-area ini membuat sangat sedikit perubahan. CCSS berusaha untuk membawa semua sekolah bangsa kita ke standar yang tinggi ini sehingga semua anak dapat menerima pendidikan top-notch, tidak membawa yang terbaik ke tingkat biasa-biasa saja.
Kami orang tua adalah bagian penting dalam keberhasilan reformasi terbaru ini. Standar baru mencoba untuk membawa semua anak kita ke tingkat pembelajaran yang tinggi. Orangtua dapat membantu dengan memikirkan setiap poin ini, dan menjawab tantangan yang diajukan oleh CCSS. Apakah itu menenangkan ketakutan atas kesalahpahaman CCSS di komunitas kami atau memastikan bahwa anak-anak kami mendapatkan guru yang terlatih terbaik dan dukungan pendidikan, melibatkan orang tua sekolah adalah bagian penting untuk keberhasilan reformasi pendidikan besar ini.
Cara Melakukan Latihan Inti Inti Dragon Flag
Pelajari cara melakukan latihan bendera naga Bruce Lee yang canggih secara aman dengan kiat-kiat ini. Cari tahu mengapa sangat sulit dan memiliki risiko cedera.
8 Kekuatan Inti / Stabilitas Inti Terbaik untuk Membangun Kekuatan / Saldo untuk Dibeli pada 2018
Bagaimana kekuatan inti, keseimbangan, dan stabilitas Anda? Jika Anda tidak yakin, maka Anda mungkin perlu mengerjakannya. Anda tidak PERLU peralatan untuk melakukan ini, tetapi ada beberapa alat yang bagus untuk membantu Anda membangun inti yang kuat dan kokoh.
Penyebab Kontroversi Inti Umum
Standar Negara Inti Umum telah menjadi pusat kontroversi dalam beberapa tahun terakhir. Apa yang sebenarnya ada di balik frustrasi dengan CCSS?